第十三届黄河之声全国之声
——全国小学语文教学观摩研讨会
哇，真幸运!领导选中来培训!
哎，真倒霉!宝宝发烧夜未眠!
哇，真幸运!一路笑语倍精神!
哎，真倒霉!早餐人多要排队!
哇，真幸运!进入会场占前排!
哎，真倒霉!屏幕分辨率太低!
哇，真幸运!专家会后课件享!
哎，真倒霉!时间飞逝如流水!
哇，真幸运!笔记多多来温习!
其实简短的几行字来无法形容我今天的心情。上午的讲座可谈的上震撼，原来语文还可以这么教……今天的感触太多，下面我将从以下四个方面谈谈。
一、徐飞，活出最好的状态
(一)当前阅读现状。
越忙越不读书，越不读书越忙。对照自己，何尝不是这样一种状态，总感觉自己天天都很忙，没有时间来读书。其实如果我们能做到"越忙越要读书，越读书越悠闲"的话，我相信我不会再像无头苍蝇一样。
(二)我要改变。
我要为自己喜欢的事情早起一小时，我可以去读书，也可以去做更有意义的事情，比如：写字、插画、跑步、画画……总之是我喜欢的事就好。
(三)方法原理比态度热情更重要。
我印象最深的要数徐飞老师给我们讲的《正面管教》中赢得合作的四个步骤了!
1、表达你对孩子感受的理解。
2、表达出你对孩子的同情。
3、告诉孩子你的感受。
4、让孩子思考解决问题的方法。
只要我们温柔的对待孩子，孩子也会温柔的对待我们。
(四)读点打底子的书
读书不在多，在于选的精，读的彻底。
以前的我在选书方面确实犯过一些错误，总觉得是能读的书就行，没有考虑这本书到底适不适合我。听了张老师的课后，我有了选书的目标。
为成为优秀小语教师而读：
1.《如何阅读一本书》(艾德勒、范多伦)
2.《阅读的力量》(斯蒂芬·克拉生)
3.《全语言的全，全在哪里》(肯·吉德曼)
4.《朗读手册》(吉姆·催利斯)
6.《于永正经典课例评析》(魏本亚编)
7.《为言语智能而教》(薛法根)
8.《王崧舟十年经典课堂实录与品析》(王崧舟)
9.《听孙双金老师讲语文》(孙双金)
10.《和孩子聊书吧》(蒋军晶)
为成为优秀班主任而读
1.《理想国》(柏拉图)
2.《爱弥儿》(卢梭)
3.《民主主义与教育》(杜威)
4.《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)
5.《教学勇气——漫步老师心灵》(帕克·帕尔默)
6.《学习的快乐——走向对话》(佐藤学)
7.《教育的目的》(怀特海)
8.《教育就是解放心灵》(克里希那穆提)
9.《写给教师的心理学》(斯科特·巴克勒等著 )
10.《幸福与教育》(内尔•诺丁斯)
为成为优秀家长而读
1.《斯宾塞的快乐教育》(斯宾塞)
2.《卡尔威特的教育》(卡尔威特)
3.《有吸收力的心灵》(蒙台梭利)
4.《早期教育与天才》(木村久一)
5.《孩子，把你的手给我》(海姆·G.吉诺特)
6.《正面管教》(简·尼尔森)
7.《家庭教育与父母教育》(陈鹤琴》
8.《家教对了，孩子就一定行》(陈钱林)
9.《中国英才家庭造》(王金战)
10.《一岁就上常青藤》(薛涌)
(五)主题阅读，构建系统
阅读的四个层次(也可以说是四个境界)：基础阅读;检视阅读;分析阅读;主题阅读。
我记得自己在熊猫书院读的第一本书《如何阅读一本书》中读过读书要学会主题阅读，构建系统。这时候我们要读的不是一本书，而是同时阅读某个主题的多本书，主题阅读涉及的方面非常之多，甚至需要构架出可能没有在任何一本书里出现的主题分析，这种阅读方式非常的复杂但也非常的有效。我以后会尝试主题阅读。
(六)"玖玖雅集"震撼大
张老师说他们在成立了"玖玖雅集"，让读书成为了一群人的事业。我们第三小学也可以成立这样一个书友会，让爱读书的老师们、家长们都可以加入进来，我相信这将是一个不错的打算。
二、智慧女神胡红梅教我们玩转"百变课堂"
今天最振奋人心的要数胡老师的课了。无论是她讲的《绘本和童谣遇险记》，还是绘本7步阅读法，带给我的除了震撼，还有许多值得我们思考的问题。
大家可能注意到我开头的一段小句子了吧!这就是听到胡老师的课后的有感而发。绘本教学是现如今心得阅读教学法，很新颖也很实用。
胡红梅认为语文的教育绝不仅仅是在课堂上。为了摆脱"一学期一本书"的阅读局限，胡红梅采取"读学分导"的教学模式，重建语文教材。她大胆地进行课内阅读单元整合教材，再结合课本的单元主题，给孩子们开出分级阅读，为孩子们建立了一份阅读地图和一段精神发育史。
第一次见胡老师，好羡慕她。在胡老师创建的"班级博客"里，师生一起写了1600多篇博文，胡老师还发动家长的力量，她举办了100多期"家长智慧课堂"、每年开展"家长朗诵社团"活动，创立了家长"周博"、坚持"每周一信"给每位家长，收到的家长回信已经攒到了米多高。
在现场，胡老师给我依次举例，《有那么一天》、《团圆》、《阿虎开窍了》、《点》、《走进生命花园》。这几个故事确实意义深远，它们以绘本的形式呈现在我们面前、呈现在孩子面前，真的颇具教育意义，孩子们一定会很喜欢。
胡老师说我们不要在家长会上跟家长谈孩子的成绩，我们可以坐在一起读一个颇有意义的小故事是非常好的。我们第三小学也可以效仿这种模式，这将是一个不错的选择。下面我将对胡老师的绘本教学具体谈几点我的感想：
(一)绘本应与小学语文教学相结合
绘本，是公认适合小学中低年级学生阅读的图书。我们可以使语文教学生活化，树立大语文教育观，开放语文课堂，让语文走进生活，让生活融入语文。绘本正是通过精美的绘画、简洁的语言营造出一个个富有生活气息、富有精神启迪的故事，触动儿童的心灵。
(二)将绘本引入课程资源
绘本的功能的确远不止阅读，它包含着丰富的教育教学资源。绘本文字的排列、节奏、细节、留白等都值得我们细细品味，处处都包含着说和写的元素。
在我校也可开展绘本课，每个年级一周一节，可以上合堂。六年级暂时可先不参与，我们也可以先做个实验，将其作为我校的艺术整合课。先实行半个学期，试看效果如何。
(三)绘本可以作为口语交际课和写话课的教学素材。
我一直苦恼口语交际课应该怎么上，怎样才能达到我想要的目的?今天听了胡老师的绘本教学法，我突然有了方向。我们可以找出一些和我们课本口语交际对应的绘本，在阅读绘本中故事内容的基础上，帮助学生提炼观点，联系生活，进行表达。学生有感而发，有话可说，我相信一定会取得很好的教学效果。
(四)绘本可以作为阅读教学的链接资源
在我们的课堂教学中，还可以穿插使用绘本，将绘本作为阅读教学的链接资源。绘本可以导入的方式呈现，还可以以补白、拓展的方式呈现。绘本作为一种口语交际和写话的资源，不仅仅局限于语文课堂，还可以与校园文化生活、学生课外活动、家庭生活等相结合，利用大的教学环境，总体提升学生的语文素养。
胡老师的课及讲座都太精彩了。我很羡慕她的好嗓子，好声音，羡慕她是如此优秀、如此执着。相比之下，我发现自己要做的真是太多了，做教育一定要认真。我们还要成为一名智慧型老师。对待孩子，光有责任和耐心是远远不够的，我们最需要的是智慧。
我们不是要爱的更努力，而是要爱的更有智慧。
三、实用课堂孙慧敏
下午第一节便是孙慧敏老师的示范课——《言字旁》。这节课给我的第一印象就是接地气。她使用的是诵读识字法，很实用。
孙老师的课很注重对学生语言的规范性。比如如果老师问：你明白了什么?学生必须答"我明白了……"在认读生字的时候，做玩字卡的游戏，很能抓住孩子的注意力，方法很不错。
孙老师的很注重孩子们的读和写，对于一年级的孩子来说，读写是很重要的。我们在以后的教学中，也要多注重孩子的读和写。
四、传奇人物张立教你们半年会识字，一年会读书
我之所以称张立老师为传奇人物，是因为张老师表态：半年会识字，一年会读书。
学生通过《诵读识字》一年的学习，人均识字量可达到1600——1800字。张老师说6岁是识字和阅读的双重关键期。早期阅读，影响孩子一生，早阅读的孩子更容易成功!尽早尽快尽多尽好的识字，如果识字数量过少、速度过慢会耽误阅读、习作的发展。