心理辅导活动课教案 本文关键词：心理辅导，课教案，活动
心理辅导活动课教案 本文简介：活动课教案——心理辅导本次课可以分为2—3个课时，其间根据学生年龄的不同穿插一些小游戏。授课班级中学课题不一样的美丽设计思想正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自
心理辅导活动课教案 本文内容：
活动课教案——心理辅导
本次课可以分为2—3个课时，其间根据学生年龄的不同穿插一些小游戏。
授课班级
中学
课题
不一样的美丽
设计思想
正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。
活动目标
1、
帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。
2、
通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。
活动准备
1、图画纸若干
2、铅笔若干
3、黑板一块
活动过程
一、热身活动：心手相连
（一）分组：
在相应的桌子旁坐好，进行分组。
（二）热身：
1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。
2、活动中启发学生思考：发现了什么？
（教师自己走到学生中去，和学生一起活动。）
3、学生会发现：
看来我们每个人都是和别人不一样的，即使最好的朋友大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。
4、教师示范：将自己的手形在黑板上勾画出。
5、引导学生把自己这份不同用画手形的方式展示。
二、活动一：我写我心
教师导语：
这只手就好像是我们自己，我们需要把自己的优点、特长和兴趣爱好介绍给别人。
（一）教师示范自我介绍
黑板上出示教师的自我介绍：我性格内向，兴趣广泛，喜欢看书、听音乐和旅游，生活中很喜欢帮助别人。
（二）学生完成自我介绍
1、仿照老师的样子，在画有手形的纸上介绍自己的优点、特长和兴趣爱好。
2、将写好的自我介绍与同组同学交流。
3、在全班交流。
（三）挖掘感受：
1、说的同学的心情，听的同学的感受，学生间互动
2、挖掘在活动中有特殊表现的学生，如完成最快者、写得最多者……
（四）谈论、完善
1、小组中再次讨论，互相补充每个人自己所没有发现的优点。
2、将补充的优点、特长和兴趣爱好，用不同颜色的笔写在手指上。
3、挖掘在小组中发现别人优点最多的同学的做法，使学生们受到启发：要善于观察别人，多看别人的长处。
（五）猜猜他是谁
1、教师抽取学生写的卡片，读上面的内容，让全班同学一起根据描写的优点、特长，才出是哪一位同学。
2、
引导学生说说自己为什么会猜到的原因？
启发学生体会到：是根据每个人的特点猜到的，进一步感受到每个人的独特性。
三、活动二：玫瑰花开
引导语：是啊，生活中，有很多东西都是独特的，也就需要我们能从多个方面来看待它，出示玫瑰花的图片
（一）感受玫瑰花的美与刺
1、观看玫瑰花的图片，挖掘学生看到它的美丽和发现它的尖刺的不同感受
2、交流感受：玫瑰花有他自己的美丽与芬芳，在欣赏她的美丽的同时，有时也不免会被他的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好像我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。
（二）联系自己谈改善
1、在小组中交流自己的不足，以及今后改善的具体做法。
2、全班交流改善方法。
3、把改善自己的决心写在花心上，并涂上自己喜欢的颜色
4、挖掘感受：
写的时候想到了些什么？写改进措施的时候什么心情？
这些都是你的不足吗？你是怎么发现的？
写好的同学把自己完成的这幅图画贴到黑板上。
四、活动三：不一样的美丽
（一）播放《明天会更好》歌曲
（二）教师小结：
原来一幅幅没有色彩的图画，经过我们的努力，现在都那么美丽了，每幅画都代表了一个人，你们每一个人都是不一样的美丽。让我们用一颗真诚的心，从优点、不足多个角度去看待我们自己和别人，不断完善自己，这样我们就会越变越美丽的，就一定会收获到更加灿烂的明天，相信我们的明天——会更好。
贴出课的主题：不一样的美丽
活动反思
在本节课的教学中，我努力创设了一种轻松、愉悦的氛围，使学生通过比较手的大小，而体会人与人之间的差异，通过了解了这种差异，从而认识到每个人的独特性，体会到正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。从教学的效果上看，学生们的交流、互动充分，感受较为深刻，整体的气氛融洽和谐。学生在本节课中的收获和感受，会在学生自我认知、与人交往等方面都起到积极作用的。
篇2：江黄小学少先队活动课程教案
江黄小学少先队活动课程教案 本文关键词：少先队，教案，课程，活动，黄小学
江黄小学少先队活动课程教案 本文简介：少先队活动课教案江黄民族希望小学—姜涛2014.12一、活动的主题：“争当文明小公民”二、活动目的：1、用少先队员喜闻乐见的主题队会形式，使队员了解自我保护的知识，树立自护观念，提高自我保护意识。２、让更多的学生参与活动，学好、用好自我保护的每一招，培养自我保护的能力。活动前准备：3、学生阅读并查找
江黄小学少先队活动课程教案 本文内容：
少先队活动课教案
江黄民族希望小学—姜涛
2014.12
一、活动的主题：“争当文明小公民”
二、活动目的：
1、用少先队员喜闻乐见的主题队会形式，使队员了解自我保护的知识，树立自护观念，提高自我保护意识。
２、让更多的学生参与活动，学好、用好自我保护的每一招，培养自我保护的能力。
活动前准备：
3
、学生阅读并查找有关自护知识的书籍、资料。
4、拍摄好与主题相关内容的录像片。
5、印制自我保护八招资料50份。（每个学生一份）
三、活动主要内容与过程：
（一）中队长主持中队会仪式：
（二）中队长宣布活动开始：
主持人:
甲、乙：（背景音乐《我们的祖国是花园》）我们是祖国的花朵，家长、老师及社会都无微不至地关心、爱护我们的成长。
甲：但在我们的成长过程中，有时会遇到一些意外事件，如果你缺乏自我保护
的知识和能力，就会陷入困境受到伤害，甚至危及生命。
乙：如果你能冷静地、勇敢地、理智地用一切可能利用的条件和方法来保护自己，就能顺利度过难关，成为生活的强者。
甲、乙：今天，我们围绕“长自护本领”这主题，召开一次“争当雏鹰小卫士”的主题队会。（在屏幕上出现“争当雏鹰小卫士”的主题中队会画面）
甲：放学的铃声响了，同学们该回家了，你看，同学走出了校门。
（小品表演）一队同学排着整齐的队伍从人行道上过马路；四个同学边走边踢球，球滚到马路上，车辆急刹车；两个同学一边讲话一边过马路；一位同学边走路边看书。
乙：这些同学的行为对吗？我们应该怎样做？（同学们发言）
甲：我们的队会请来了消防队的叔叔，你知道他们是干什么的吗？发生火灾时，我们应该怎么办？（同学们上来演示）他们这样做对吗？下面我们请消防队的叔叔来做评判。（消防队员评讲并演示正确的火中逃生方法）
消防队员叔叔教会了我们第三招：楼房失火要冷静，楼道逃生是捷径，阻止浓烟进屋来，阳台求救能保命。（屏幕显示第三招）
（录像播放：洪水中，小江珊爬在树上，等待解放军的救援）
乙：这是９８年发生的事情，你知道小江珊最后得救了吗？遇到这样的情况，你知道该怎样做吗？
第四招：洪水来了莫惊吓，迅速求救往高爬，关闭煤气和电源，寻找木板作舟筏（屏幕显示第四招）
甲：学校经常举行放风筝比赛，丰富了我们的业余生活，你看，一群快乐的小伙伴来了。（舞蹈：《放风筝》）
乙：刚才，同学们会选择郊外空旷的草地上放风筝，这也是我要教同学们的第五招：风筝放飞在天空，选好地点第一宗，交通道路不能放，广场田野显威力。谁来说说突遇雷雨，他们是怎么做的？第六招：路遇雷雨危险大，切勿奔跑应蹲下，高耸物体须远离，室内不要打电话。（屏幕显示第五、六招）
（表演：一学生乘电梯，突然电梯不动，发生故障。）甲：谁来告诉小明，这时他该怎么办？第七招：被困电梯不要怕，电梯不会往下滑，不停呼喊待营救，冷静等待为最佳。（屏幕显示第七招）
乙：每天我们都要上下楼梯，你看，课间，在我们的校园就发生了这样的事。
小品表演：《课间十分钟》
小品中同学的表现对吗？（上下楼梯要靠右行，不能你推我，我推你，更不能在楼道打闹。）
有时，在电影院、足球赛场、学校的楼道，碰到紧急情况都会因为拥挤踩踏而形成无法控制的惊恐的人流，这时，我们应该：惊恐人流莫小看，拥挤踩踏实在惨，迅速躲到墙附近，逃生路线冷静选。（屏幕显示第八招）
甲、乙：自护的本领学会了，在生活中，大家都来争当雏鹰小卫士。
（三）辅导员讲话：
（四）辅导员领呼号：
（五）退旗，敬礼！（奏退旗曲）
（六）中队长宣布主题队会结束。
篇3：串珠艺术与制作活动课设计方案
串珠艺术与制作活动课设计方案 本文关键词：串珠，设计方案，活动课，艺术，制作
串珠艺术与制作活动课设计方案 本文简介：串珠艺术与制作活动课设计方案zcx一米阳光一、活动背景《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”，综合实践活动课是教师指导下学生自主进行的综合性学习活动。它强调学生通过实践，增强探究能力和创新意识，学习科学的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生社会责任感
串珠艺术与制作活动课设计方案 本文内容：
串珠艺术与制作活动课设计方案
zcx一米阳光
一、活动背景
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”，综合实践活动课是教师指导下学生自主进行的综合性学习活动。它强调学生通过实践，增强探究能力和创新意识，学习科学的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生社会责任感。
著名的美术教育家罗恩.菲德尔在《创造与心智的成长》一书中指出艺术教育只有一种达到目标的方法而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在创造过程中,变得更富有想象力,而不管这种想象力将施予何处。
中学生手工制作，能使学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生想象力，创造力的最佳机会。不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生多种能力，特别是观察、思维、想象能力的培养。开启学生的想象之门，发展和培养学生的想象能力。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在青少年的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。学生若能将自己的作品带回家或赠送亲友，一定能很有成就感。
串珠，既让学生动手，培养了能力，做成作品后，又可作为艺术品摆设或生活用品应用，还可作为礼物赠送表达心意，同时还不失品味。学校开设串珠这项实践活动，既可锻炼学生的动手能力，又能培养学生的细心和耐心，观察能力和空间分析能力，同时还能激发学生的创新意识，更能培养学生尽心尽责、踏实做事的作风。借助串珠艺术与制作等此类课程，来实现综合实践能力的提升，将给我们的实践活动教育开辟一个新的天地。
二、活动目标
（一）知识目标
1．了解串珠艺术及其在生活中的应用
2．掌握串珠的基本方法和技能，会运用几何知识分析珠艺作品的结构和层次
（二）能力目标
1．让学生在参与综合实践的活动中，培养他们的观察思考、发现探究、动手实践、发现问题、解决问题的能力；
2．培养学生的空间思维能力，空间结构的分析能力，开发其智力；
3．培养学生运用创新，持续发展及与人交往、互助、合作等综合能力。
（三）情感目标
1.
通过欣赏与制作珠艺作品，培养学生的审美情趣和审美能力及创造美的能力，形成良好的兴趣爱好，提高自身素养，提升生活品质；
2.
通过动手体验，培养耐心、细心和克服困难勇于进取的品质；
3.
培养学生的成就感，提升自信心。
三、活动对象
初二年级学生
初中阶段是人生成长的重要时期，而初二是初中阶段的学生发展的关键期。初二年级学生已具有初步的观察能力和动手操作能力，其特点主要是好奇心重；有自己的看法，主张，并希望得到认可；好动，冒险心态强。但意志不坚强、坚持做的少、情绪不稳定、自我中心意识较强，团队团结协作意识薄弱。我们可利用一切可能激发学生的好奇心和探究心理的因素激发学生，让他们在实践操作中体验成功与合作的快乐。
四、活动时间
3课时（150分钟）
五、活动准备
1．活动场所设计:
株洲市示范性综合实践基地串珠艺术作品展览室一间；串珠制作室一间，室内含多媒体教学用具一台，教师制作台一张，学生制作台若干，座椅若干，四面墙体恰当处设学生作品展览壁橱及挂钩若干。
2．活动材料准备:
各色亚克力珠与珠中珠若干，鱼线若干卷，钩针，剪刀，尖嘴钳。
3．活动前的分组分工安排及要求：
将学生分成若干组，每组6人，推举一名小组长。并做好安全知识教育。
六、活动过程
（一）情景引入
1．课前活动：热身游戏A---“穿珠引线”
热身游戏B---“几何世界”（听故事，找图形）
2．活动管理要求：依活动表现进行分组计分：回答一个问题记5分，回答对的再加5分，结果进入最后活动评价（注意安全）
（二）串珠作品欣赏
1．了解串珠艺术及其发展史（主要引导学生说，包括串珠的概念、常见种类以及用途（如服饰、车饰、挂件、头饰、装饰画、纸巾盒等）
2．常见的串珠作品种类、特点及应用范围
（1）投影串珠作品
（2）展示不同类型的串珠作品实物，介绍各类作品的特点及用途
（3）教师以一件有代表性的作品为例，分析其空间结构，并穿插介绍各种创新方法。
（三）
串珠活动体验
1．串珠工具及材料介绍与准备：
投影并结合实物展示
2．初探串珠：
学习串珠的基本方法与常用技巧
（1）播放视频片段给学生，介绍串珠的基本方法与常用技巧
（2）学生相互讨论与交流，并尝试串珠，串出一些基本的环。
（3）组内相互帮助，尝试不同的串珠方法，并体验其中的各种常用技巧，不断练习多次，达到基本熟练。
3．学生分析与模仿
（1）教师展示几件串珠中的代表作（如心形挂件、五角星形挂件、十字架形挂件、金鱼、蘑菇或者草莓等），以此为例引导学生分析该作品的结构和层次。
（2）由各组学生自主选择其中一件作品，组内讨论和归纳出该作品的结构特点及制作每个部分的先后顺序和方法，分析其中用到的创新思想和方法。并针对制作中可能遇到困难提出问题
（3）教师归纳和点拨各组的难点，引导大家集体给出解决方案，并提出注意事项。
（4）引导各组学生完成本组选择的作品，每位学生都必须各制作一件。可以自由选择已经给出的材料进行搭配或创意，如不同颜色、型号搭配或组合等。
（5）作品展示：组内选出一幅，再组与组进行评价选优，选出一、二、三等奖分别奖20分
、15分、10分计入组成绩
4．创意串珠
（1）播放视频，让学生在“看”中寻找灵感
（2）学生设计制作串珠作品：要求每个同学有作品，且组内作品至少要有两种或两种以上的创新方法。达到标准的每个作品记5分，高出标准每项加3分，低于标准的每项扣3分，累计计入组成绩。
5．作品展示：
组内选出一幅，再组与组进行评价选优，选出一、二、三等奖分别奖20分
、15分、10分计入组成绩
注：由于时间关系，若课堂上没有足够的时间完成较复杂的自由设计作品，可自选材料后带回继续完成作品。
七、活动评价
评价原则：关注过程，兼顾结果。
评价方式：包括个人评价，小组评价，老师评价。采用量化计分，采用百分制，以上每个项目10分，最后教师综合4个评价算出平均分给出等级分为ABCD四个等级90以上为A等，75分以上为B等，60分以上为C等，60分以下为D等。
评价内容包括：1.
良好的思想意识与品质
2.
自主发展意识与能力
3.
活动兴趣
4.
活动方法
5.
活动设计
6.
活动反思
7.
独立探究能力
8.
合作精神及沟通能力
9.
分享能力
10.
创新与发现能力（参考每组最后得分）
评价记录：
活动要每个同学参与才有气氛，要调动每个人的积极性，人人参与，防止出现个别同学消极、敷衍或由其他同学代替的现象。在串珠实践时要让每个人都有工具、材料和目标，都做一件作品，每个学生都能积极参与。根据活动情况进行操作评价（见表1）。
表1
操作评价的评分设计
表现
优秀、
有创意
良好、
独立完成
较好、
模仿完成
欠佳、
有失误
不佳、
失误多
没有参与活动
得分
5
4
3
2
1
0
表2
在活动过程设置的学生综合评价表
定量评价
定性评价
基础知识
操作技能
探究能力
科学态度
价值观
优
良
及格
优
良
及格
优
良
及
格
优
良
及
格
优
良
及
格
优
良
及格
学生自评
小组互评
综合评定
老师的话
由于有这样量化的评价（如表2），学生操作时更认真，通过评比能激励学生更好地进行操作。表现性评价注重学生的体验和操作，发挥学生的主动性，与新课程所提倡的教学内容和教学形式相适应。
八、活动总结
教师要学会反思自己的教学实践过程。综合实践活动课程重在学生创新精神和实践能力的培养，学生要在实践中动手动脑，取得对事物的亲身体验，掌握发现问题和解决问题的方法。在学生分组进行劳动时，要发挥他们的自主性，给予学生自主组织活动的机会，不在于教师怎么去教，更重要是教师要发挥组织、引导的作用。
综合实践活动课比任何一门学科都强调过程，教师在对一堂劳动课进行评价
时要重点在于过程。对学生提倡进行鼓励、肯定、积极的发展评价。教师要反思整个活动过程，发现成功的经验和存在的问题，在总结时善于提出启示性的问题，诱发学生参与的兴趣。
现在中学生以独生子女居多，生活条件比较好，习惯了什么都购买成品的方式，依赖现成的物质享受。对于力所能及的也懒于动手。如何利用有限的时间来上一堂高质量的手工活动课，让学生在体验中逐渐形成“自己动手，丰衣足食”的观念和自强自立意识，同时培养学生的成就感，是每一位从事综合实践活动课的教师长期不懈努力的目标。
另外，对于该门课程，还存在一个担忧，对于此类手工活动，男生可能大多数都不感兴趣。如何巧妙合理的设置环节来调动男生的积极性，让他们共同参与到活动中来，是该课程中值得进一步深入探讨的一大难题。
二0一二年五月十八日