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园杏小学教学常规要求细则
教学常规主要包括备课30分、课堂教学50分、作业35分、教学反思10分、听评课10分、写字5分六项内容，具体要求如下：
一、备课(30分)
(1)集体备课(10分)
单元备课，语、数以同年级同学科为备课组，科学、道德与法治(品社)、音体美、信息可打破年级，以学科为备课组。备课组教师共同参与备课，由备课组长具体分工落实，责任到人。
明确好每次集体备课的时间、地点、主讲人。参加学校组织的集体备课研讨活动，积极发表自己的主张、见解，认真参与讨论，虚心听取同组教师的建议，修改好自己的个人教案。将集体备课的智慧融入到个人备课中，认真做好个人教案的批注，从而把集体备课和个人备课有机结合起来。
积极参加教学研讨活动，学期初教研组长要制定出详细的学科教研活动计划，每次活动要明确好时间、地点、活动内容，活动内容要紧贴教学需要和教学实际，要有力于提高教师的课堂教学水平和业务能力，具体活动组织由教研组长具体分工落实，责任到人。
(2)个人备课(20分)
个人备课主要包括单元备课(含全册总备和单元备课)和课时备课。考试学科(语数英)必须有单元备课和课时备课，考查学科(道德与法治、品社、科学、音体美信息等)可只备课时备课。
备课时教师深入挖掘教材、吃透教材，努力渗透“新课改”精神，学期初要制定学期教学计划，做到先周备课(或先周上传)严格按新课程标准的要求上课，正确运用策略。做到教学目标明确，重难点突出，讲练结合，扶放恰当，使备课具有实效性，科学性和可操作性。在着力体现各学科教学策略和课改理念的前提下，敢于大胆进行创新性的教学设计。个人备课要与集体备课结合，在集体备课的基础上，确立以学定教的思想，正确对待教学参考资料和他人经验。个人备课要与课堂教学相符，杜绝备课、上课两张皮的现象，要做到先周备课，课后要有教学反思，反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，及时反思、记录感悟，对教学设计有重建、有改进。
根据学校和教师的实际情况，本着规范、有效的原则，个人备课主要采取书面备课(手写详案、手写简案)、电子备课和书头备课相结合的方式，教师用书上要留有备课痕迹。每课时尽量有相应的课件辅助教学(不低于备课课时的1/2)。
A.书头备课：48岁以上教师(以身份证年龄为准)的课时备课可采用书头备课或旧案新备的形式。但只进行勾画或简单几个字书头备课的，视为没备课。
B.电子备课+手写简案(或书头备课)：48岁以下(不含新教师)教师可采用电子备课+手写简案(或书头备课)
电子备课：每课时教师在通研教材、教学用书的基础上，可广泛搜集课时教学材料(上网、观摩优质教案等)，优化形成自己的教学思路，编辑电子备课教案(电子备课教案排版清晰、项目要齐全，凡从网上直接下载未做修改的一律不计课时数)。电子备课要按学校电子备课系统要求及时上传相关计划、单元课时备课、教学反思，课件，并用红色标注出集体研讨后二次备课的痕迹。
手写简案(或书头备课)：电子备课形成后，为便于上课使用，教师要将电子备课教案中的思路、重难点通过手写简案(或书头备课)进行有效体现，确保备课的实效性。手写教案(或书头备课)是电子备课的压缩版，主要辅助教师课堂实践应用，二者内容必须对应。
考试学科兼代常识学科的教师，常识学科可只写书头备课，但书头备课要求要有教学目标和简要的教学环节和重点问题。只进行勾画或简单几个字书头备课的，视为没备课。
C.书面备课(手写详案)：工作2年内的青年教师必须采用手写详案的方式备课。详案内容包括：课题、备课时间、教学目的、教学重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计等。教学过程中教学环节记录要详实完整，设计具体、科学，学法指导明确，充分体现因材施教的原则。要注意结合集体研讨及时进行二次备课，优化教学设计。备课中要注意书写整洁规范，科学实用，各种项目填写齐全，严禁抄袭教案。
2、评估方法：
每学期学校对教师个人备课和集体备课研讨情况进行专项检查和不定时抽查。
集体备课：集体备课、研讨实行捆绑式评价，以学科为单位进行。凡组织不及时每人次扣1分;教师迟到、早退、无故缺席每人次扣0.5分;活动效果差备课组每人扣1分;
个人备课：学期末根据各项平时检查的赋分取平均分后累加计入备课评估。
3、评估细则：
①未做到先周备课者，每少一课扣1分;字迹不工整或备课不认真者扣1—5分。
②课时教案项目不全者扣1—2分;教学设计缺乏创新性和实用性，每课时扣0.5—1分。
③所备教案与实际课堂教学不符合者，每有一次扣2分。
④个人备课中没有体现集体研讨时的修改建议，二次备课简单或应付者，每课时扣1分。课后没有教学反思的，每课时扣1分。
⑤电子备课时，凡未在规定时间内完成并上传个人备课，备课内容不符合要求者，每次扣2分;
二、课堂教学(50分)
1、评估要求：
课堂教学是抓好教学质量的主阵地。课堂教学要树立现代化的教育观念，紧扣教学目标，体现改革创新精神，教师要遵循教学原则和学生的认知规律，注意转变自己的角色;注重教给学生学习的方法和技能;注重利用现代化的教学手段;注重培养学生的创新精神和实践能力，能努力做到教学目标把握准确，重点突出，理念先进，方法得当，思路清晰，能面向全体学生，关注差异，重视学生学习习惯培养，课堂效果好。同时要认真参加集体备课研讨和各种课堂教学展示活动。
2、评估方法：
每学期学校通过开展学科教研共同体优质课评比活动，综合评定教师的课堂教学水平。优质课活动分语文、数英、常艺(科学、道德与法治、品社、音乐、体育、美术、书法、信息、地方等)三组分别进行，每组按3:4:3的比例分设一、二、三等奖，分别赋49、47、45分。比赛实行捆绑赋分，即同年级组(语数是同年级组，英、常艺是同学科组)参赛教师的分数(如果同年级或同学科组有两位老师参赛则取平均分)计入同年级组或同学科组老师的课堂教学赋分。各年级组或学科组参赛教师的确定为：语、数每个年级组低于5人的，出1人参加优质课评比，大于或等于5人的，出2人参加评比;英语、常艺每个学科组低于5人的，出1人参加优质课评比，大于或等于5人的，出2人参加评比。凡不参加课堂教学展示的按0分计入评估。
如在市教科研中心组织大型听评课活动，以市教科研中心赋分标准计分，凡在市优质课比赛中获一等奖的，当学期课堂教学按满50分计入。
3、评估细则：
①不使用普通话教学者扣1—5分;板书不使用正楷者，扣1—3分。
②实际课堂教学与所备教案不符合者，教学结构不清晰，教学目标欠明确，每有一次扣2分。
③教学方法单一，师生关系不和谐，学习氛围不浓厚，扣2—4分。
④教学中出现知识性错误者，扣3—5分。
⑤对学生关注度不够，学生学习主体地位不突出者，扣2—4分
⑥学生读书、写字、听课、回答问题等学习习惯不规范，每次扣3-5分。
⑦教学时间安排不合理，未能有效完成教学任务导致课堂效率不高者，扣3—5分。
三、作业(35分)
(一)课堂作业
1、评估要求：
作业须做到设置齐全，用本规范。作业设计要依据标准要求，紧扣教材，做到内容丰富，形式多样，难易适中，题量适当，尽量让学生当堂完成作业。家庭作业要注意布置实践性的作业。作业设置要有针对性，提倡根据学生实际情况分层布置作业。作业簿本整齐，用笔规范，字体工整，格式正确。作业批改要及时、认真、细致，批改有日期、等级，批语要精彩，要有鼓励性的语言，批语要用正楷书写，严禁出现错别字。
单元测试要及时，认真做好单元检测分析，测后分析要透彻，记录详细有针对性，补教补学措施得当、科学，实用价值高。尊重学生的个性，正视学生的差异，既能培养学生的兴趣，发展学生的特长，又能关注学困生，注重启发引导，及时帮扶。
2、评估方法：
语数英作业的设置主要包括课堂作业和过程检测两部分，其中课堂作业占25分，单元检测占10分(含单元检测记录)，学期末根据各项平时检查的赋分取平均分后累加计入作业评估。
兼职考查科的教师，其考查科作业随课堂作业一并检查计入;专职考查科教师，其考查科作业分占35分;无作业设置的专职考查科教师，其作业分从教学质量分中折出，折算公式为：所得质量分÷教学质量分权重(300分)×作业分权重(35分)。
3、作业设置：
依据上级有关文件，结合我校教学实际，各科作业设置如下：
(1)语文
一年级上学期：拼音本、写字本(四线田格本)、读写本、配套练习册。
下学期：写字本(四线田格本)、读写本、配套练习册。
二年级上学期：写字本(四线田格本)、读写本、配套练习册。