本学期，我们高年级英语备课组成员六位老师在工作上，我们踏踏实实，认认真真，教学资源共享，分配任务及时完成。现将本学期的工作汇报如下：
一、提高自身素质和业务能力，抓好课堂常规。
开学前夕，我们都聆听了市教研员朱浦老师的讲座《基于课程标准的英语教学设计与评价》。他重点讲了英语应用性阅读教学的单元整体设计。通过学习，我们深刻领会到朱浦老师的教学思想，那就是十六个字：单元统整，内容整合，语境带动，语用体验。组员们分工合作，对自己承担的一课进行了单元整体的设计，首先确定主话题，再分若干子话题，分别对每一单元总目标和分课时目标进行了设定，对于文本的再构以及课堂配套练习的设计老师们也是动足了脑筋，借鉴下载的课堂配套训练体系、教参、练习册和一些教辅材料等，删减或是增加。课堂上，老师们各个都进行了单元整体教学的有力尝试。大家都一致认识到，在新课程背景下，采用单元教学的方式，首先是可以实现知识的有效整合，实现“整体语言教学”，使英语课程的学习成为提高学生的人文素养的一个过程。同时，采用单元教学的方式，可以突破教材的限制，有效延伸我们的课堂。而在课后的练习设计中，我们不忘对学生听、说、读、写的四项技能训练。通过单元整体设计的教学实践后，老师们反思到：现在的课堂应该是师生共同探求新知，形成能力，体验情感、感受文化的过程。英语课堂教学设计方式重点体现五个语：语量体现教学内容，语境是指教学过程，期间贯穿着语音、语法的学习，最终达到语用的教学目标。也可以理解为语量是一节课的基本，语境是一节课的框架，语音和语法是一节课的方法和桥梁，而语用才是一节课的真正目的。
二、 学科质量放首位。
我组教师始终把学科质量摆在首要位置，深知肩上的重任。期末前，我们每位老师又针对本教材进行了知识点梳理：语音的辨别，四种时态的正确与合理运用，语法点的理解，各类问答方式的短文阅读。我们还对期中练习中听力测试的薄弱题型进行了弥补措施，挑选了适合高年级年级学生练习的对话和短文，既有趣味性，又不缺乏知识技能的训练。大家群策群力，由于我们组员的密切配合与分工，使得我们的期末复习按照计划有条不紊的进行。
三、爱岗敬业，关心后进生。
当然年级组中还有小部分学生英语基础差，如何让他们跟上大部队?我们组内老师针对后进生的实际情况主动和家长联系，对学生就像对待自己的孩子一样，不厌其烦的纠正他们在学习上、思想上的缺点和错误。除了利用下课、空课，还每周定期为后进生补缺补差。
四、勇于尝试和实践。
积极投入“云平台”授课学习，做好学生学前预习和学后反馈工作。本学期陆文婷老师积极准备了了“云平台”的研讨展示课，下学期将在集团进行公开展示;组织组内教师认真进行课堂教学活动研讨，有实效。本学期沈煌琪老师在区级教研活动中进行了公开展示，获得好评。
下学期是我们组的老师将继续团结合作，发挥集体智慧，力争各项工作取得令人满意的成绩。