利用休息的时间，给自己洗脑——读了粘俊熊的《我和我的那些小野兽》，深深的被这个90年代从事幼儿教育的男教师的教学风格、教学理念所吸引。
这本书共有61个故事，写的是粘巴达(粘峻熊)老师刚开始当幼儿园老师时和孩子们“过招”的教学故事。每一篇都很精彩，幽默与机智随处可见，真实得让人感动，就像书里的孩子一样：纯真、善良、美丽。作者独特的个性、开明自由的精神，尤其无限的宽容与个人自律，都流淌在故事里。
从打开书的那一刻起，我已经被深深吸引了，伴随着一阵阵忍不住的笑声，经历了又一个“巴学园”的快乐之旅，合上书本的那一刻，仍然让我回味无穷……没有长篇大论，没有理论说教，没有深刻的反思，有的是短小精悍的故事，有的是野性十足的情趣，有的是幽默风趣的对话，有的是心灵驰骋的自由，甚至有的是不可思议的放任，也让我不由得把书中的孩子想象成了自己班里的孩子，试想着可以去试试，看看反应是不是如书中所说一样。我真切的体会到，这是一个不上锁的学校，这是一个没有围墙的学校，这是一个可以容纳自然的大学校。为了挖设一个秘密基地，教师竟然带领一帮孩子进山挖山洞，山洞没有挖成，却用挖来的泥土创造了一个火山，越来越大的火山在玩的过程中不断增大和改进，如何让火山冒烟?如何让更多想参与的孩子都能有机会?如何让火山发挥更大得教育价值?如何分享自己在火山中烤的蛋?这些，都出来无法预约，但却精彩不断，散发着生命力的鲜活的课程。毛毛虫可以养?由观察一个石墙蝶的演化过程而引发的饲养昆虫课程应用而生，于是，椿象、球形虫、独角仙等等，许多昆虫进入了孩子们的昆虫箱，并由此而吸引了全园的参观大潮，并且在“虽然我们没有大象，但是我们有椿象”、“虽然我们没有犀牛，但是我们有天牛”、“虽然我们没有老虎，但是我们有壁虎”的愉快氛围中富有激情地喂养和观察着昆虫的发展变化。在这里，登山是课程，野营是课程，溪水是课程……课程无处不在。
虽然我们现在的教育还达不到这样的条件，但是这名老师身上的爱和经验是值得我去学习的，他在面对孩子犯错，任性是怎样处理的。他在上课是怎样吸引孩子的注意力的。值得我去慢慢品味。