听了备课组张红梅老师的《用计算器计算》一课，她是这么设计的：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：还记得神州六号吗？老师这里收集了一些有关神六的信息，我们一起来看一看。
2、（课件）展示老师搜集的信息：
(1)一套普通的毛衣重约1千克，中国航天员的仓内航天服重量大约是普通毛衣的10倍，舱内航天服的重量大约是（）千克。
（2）地面一昼夜，神州六号上的航天员要经历16次日升日落，我们在地面过了6昼夜，神六经历了（）次日升日落。
（3）神六绕地球77圈，每圈飞行距离约为42229千米，神六共飞行约（）千米。
师：怎么列式？（板书：42229×77=）你还能口算吗？（不能）遇到这个问题该怎么办？
生：列竖式算，用计算器算。
师：象这样复杂的计算我们可以请计算器来帮忙。（板书：计算器）
二、尝试使用，探索交流
1、认识计算器
师：你在哪儿见到过计算器？
生：超市购物、会计办公室、妈妈买菜等。
师：计算器在生活中的运用是十分广泛的。那你了解计算器吗？拿出计算器，看看你手中的计算器，再看看同桌和屏幕上的计算器，它们有什么相同和不同的地方？（课件）生：都有显示器、键盘。（生上屏幕指一指）师：有哪些键盘是你认识的？生：数字、运算符号等。小结：键盘里有数字键、运算符号键和功能键。有些键由于我们学的知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢去认识它们。
2、尝试使用计算器
师：大家已经认识了计算器，现在咱们就用计算器来计算一算，请把计算器准备好，准备好了吗？（板书：用计算）（1）（课件出示）用计算器计算：42229×77=1438+2576=、
生：用计算器算，把你的计算结果写在草稿纸上。
师：同桌互相说说你是怎样用计算器计算的。谁能上来算给大家看看！
（请一名学生在实物投影上演示。）
师：你先找什么？怎样进入工作状态？（开机：ON）有不同的吗？
师：ON按了以后，显示器上显示0，表示开始工作。
生：边按边说。
师：（板书：42229×77=3251633竖着写）原来计算器这么简单。谁能用一句话来说说怎样用计算器计算。
生：依次按键输入数字和符号。
师：怎么进入下一题？你用的是什么办法？
生：按0、ON、C键。
师：在计算前先要归0。第2题你们报数，老师来按键好吗？1438+2579，6输成了9，怎么办？
师：研究你们的计算器，小组讨论一下，怎么解决？
小组交流，上台演示。按C、箭头、ON、MRC、%等。
师：在发现的办法中，哪个办法最适合你？不同的计算器，功能键设置是不一样的，我们在使用前要注意看说明书。
（2）、学习两步计算式题
师：还想不想再计算几道？归0，作好准备。
（课件）用计算器计算：765+469-296=816÷68×27=
生：算完后把结果记录在草稿纸上，报结果。
师：你是怎样计算的？（着重调查第一步打完是否打等号）比较不同在哪里？怎样输更简便？
3、小结
师：用计算器计算感觉怎么样？你能用一个词来形容吗？
生：轻松、简单、很快、方便、不容易出错。
师：用计算器计算，又准确又快捷。
三、巩固练习，熟练使用
1、游戏
师：下面我们来做个游戏，叫“擂主争霸”。擂主的产生靠什么？算得要快又准。拿出课前发的题目纸，把答案写在纸上。擂主争霸：
45×20=125×7×8=669+75+125=
3028－2965=380×426=&nbs
师：第一个做好的站起来，是不是擂主还要看算的是否正确？你想不想知道他获胜的秘诀？（1~3题可以口算）现在你对计算器的使用又有什么新的想法呢？
师：对于一些简单的、可以口算和能用简便方法计算的题目，如果用计算器计算反而比较慢。因此，在实际应用时，我们应该根据需要合理使用计算器。在使用计算器的时候也要注意不能按错键，看清楚数字，细心的输入。
2、找规律
师：算一算，你发现了什么？
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
接着往下写，你还能写吗？
______×_______=
______×_______=
生计算器算，填得数，说规律。
师：计算器原来还能帮我们找规律呢？
3、解决生活问题师：下面我们就要真正发挥计算器的作用，用它来研究一个非常有价值的问题。（1）课件：一个水龙头滴水的动态画面。
师：看了这幅图，你有什么感想？（不能浪费水资源，要节约用水。）
（2）出示研究材料
据统计：一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，这些水就这样白白流掉了。
(1)照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？请你列式计算。（课件：18×365=6570千克）
(2)把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克)算算大约能装多少桶？（课件：6570÷15=438桶）
(3)你家每月用几桶水？算算这些水够你家用几个月？大约合多少年？
A、用计算器计算汇报结果。
B、说一说，通过算这组数据，你有什么想法？(学生发表意见)
师：是啊！水是生命之源，我们从小就要有节水意识。
四、介绍计算工具的发展史师：刚才我们使用计算器很快就算出了水的浪费情况，可以看出计算器在现代社会中的确很有用处，给人们带来了很多方便。但是你有没有想过在计算器还发明前，我们的先辈们是怎么计算的呢？让我们来看一看。（课件出示）你知道吗？分别介绍：1、算筹2、算盘3、计算器4、电子计算机。五、全课总结
师：我们的计算工具正一步一步向简洁、方便、快速、实用的方向发展，如果同学们想了解这方面更多的知识，可以上网查找，或者查阅一些书刊。师：计算器用完了我们最后要做什么工作，关机。怎样关机？（OFF、或自动关机）听了这节课，我感受颇多：
1、本课时是根据《新课程标准》的要求近几年来新增设的一个新的内容，但对于计算器这个现代的计算工具来说，学生并不陌生，现实生活中的广泛应用，使他们对计算器有着不同程度的了解，有的学生甚至已经操作得相当熟练了，面对这个实际情况，张老师首先找准教学的起点，在学生简要介绍计算器后，创设了教师出题，学生来算的情境，让学生采取自己认为算得快的方法参与计算，从中亲身体验计算器这个现代化计算工具给人们带来的方便，由此唤起学生学习的需求，进而把这种求知的渴望转变为学习的内在动力，激发学生的学习兴趣。
2、采取学生自主学习方式，为学生提供探索的机会是《新课程标准》中的一个重要思想，这节课是学习计算器的有关知识，相对于以往的数学教学来说，它的特殊之处是以操作为核心，学生会有很强的好奇心，有强烈的动手欲望。因此，在设计教学中张老师采用开放式的学习活动，让学生参与尝