《青铜葵花》教学案例分析
一、导入
1．同学们，上个月我们一起读了曹文轩的这部纯美小说-----《青铜葵花》（齐说），《青铜葵花》不仅是书名，还是书中——（主人公的名字），是的，你能用一、两句话来介绍一下青铜和葵花吗？（指名说）
是的，青铜和葵花是两个可怜的孩子，我们在读这本书的时候，读着读着，我们常常会发现自己的鼻子酸酸的，有时眼泪也会在眼眶里直打转，这是为什么呢？（3-4人）
（预设：因为青铜为葵花付出的非常多，对葵花太好了！因为青铜一家都很善良因为书中有很多情景写的很感人，让人情不自禁地受感动）
2．回忆情节（活动一：聊聊故事）
师小结过渡：看来，我们都是在用心读这本书，这些曾有的感动都珍藏在这目录里，谁来读读？（课件，生读目录）
师：看到这些目录，能让你想起哪些故事情节呢？自己回忆一下，练习说一说，再重点选一个跟组内伙伴交流，开始。。
谁来和我们分享一下？（提醒学生不仅仅说青铜和葵花的故事，比如收养葵花、奶奶卖首饰嘎鱼送鸭子给奶奶等等）
（师相机评价：
a把自己梦寐已久的上学机会让给了非亲非故的葵花，无私的爱！
b上学的机会给了妹妹，最好吃的留给妹妹，哪怕是泥地里的芦根也要找最甜的！多么善良的青铜啊！
C.心爱的妹妹丢了，青铜受再大的苦也毫不畏惧，哪怕是自己的生命也在所不惜！这是多么坚强！）
二、感受苦难，明确主题（活动二：聚焦“三月蝗”，直面苦难）
1．师过渡小结：聊着这些故事，我们的内心除了充盈着感动，还有一个词一直在我们眼前跳跃，在我们的心头荡漾——（板书）苦难
2．对青铜，对葵花，对大麦地而言，他们有哪些苦难？指名说
3．师总结：没钱上学，没钱治病，甚至，没钱点灯。这是苦，辛苦，艰苦；
火灾，水灾，蝗灾。这是难，大难，灾难。面对接踵而来的苦难，青铜葵花，大麦地的人又是怎么面对的？让我们把目光聚焦到第七章“三月蝗”，这一章青铜葵花一家面对的是什么苦难？（粮食被蝗虫吃掉，没东西吃。）他们是怎么应对的呢？我们重点来读第七章第三节的这部分内容，思考活动二的问题。谁来读读活动二？（课件）
交流
预设：A哪组先来交流第一道题，你们从哪里感受到大麦地人的饥饿？
①生读句子说感受。
②师小结：作者抓住了大麦地人牙齿眼睛、走路读书这些变化，鲜活地表现了大麦地人的饥饿。这种通过细节来表现人物形象的方法，我们在写作文的时候也要学着使用。
B：那么对这场无法逃避的灾难，大麦地人又是怎么面对的呢？哪组来说？
①他们很沉着。我是从“但大麦地的
②我也觉得他们很镇定，不慌张，“青铜一家人……”
（童趣美）③我还觉得青铜葵花很乐观。特别是他们的一段对话。我们组想先来读一读。（分角色读164页的对话）青铜葵花这么饿，还能苦中作乐，将天上的白云想想成各种美味的食物，并且心满意足地睡去。
④我也想来说说，青铜葵花饿到想啃石头，他俩还有滋有味地画饼充饥，他们是如此乐观。
C：师小结：理解很到位，说的也很精彩。曹文轩就是用这样富有情趣的细节描写了饥饿，让我们感受不到苦难的伤痛，这是一种含泪的微笑。在这样的天灾面前，青铜葵花、大麦地人依然保持着沉着镇定、乐观，这是多么的难能可贵。所以在他们眼里，他们生活的环境也是这么美！（出示音乐渲染）景美
天气总是特别好，
每天一个大太阳。
草木也很繁茂，
处处苍翠。
飞鸟成群结队，
鸣啭不息。
白云朵朵，
不断变幻着形状。
长长的流水，
载着小船，
在金色的阳光下，
悠悠地飘着……
师：谁来读读这段文字？这首诗实际是本章第三节的景物描写，读了这段文字，你感受到什么？（大麦地的优美、纯净）
师：生活如此苦难，日子如此艰难，作者为什么把大麦地写得如此之美？（这是一种环境渲染，告诉我们，生活虽苦，但他们心中有希望，向往那种美好的生活）是呀！因为有希望，因为有爱，再苦难的生活也能挺过去。文中像这样句子还有很多，你摘录了哪些呢？（生读摘录并说说感受）（学生简介：写景的好处）
（相机出示1个学生的句子：预设：1.我觉得这句话中油汪汪的绿，油汪汪用的很形象，让我们感受到勃勃的生机，一切充满希望。
2.这段话有动有静，既写了花儿，小草，又写了喜鹊、人们的活动，给人一种热闹的感觉，充满着生命力你把这种生命力用朗读表现出来。
3.老师也很喜欢这段话，谁再来美美地读一读。你读了这段话有什么感受？）
D（感受人性美）师小结过渡：优美的语言，美丽的画面，使我们在不知不觉中忘记了苦难。可由于饥饿，葵花还是晕倒了，为了给她补养身体，青铜和奶奶_做了些什么呢？（出示）
葵花是领养的，可青铜和奶奶还是这样毫无保留地付出，真让人感动！书中这样感人的场景还有很多，你能对着提示，自己练习说一说吗？可以整体连起来说，也可以就一个方面结合你摘抄的片段来说都行。
为了给她补养身体，青铜_______________；奶奶_______________。
为了让葵花能看到马戏，______________
为了葵花能照一张相，_______________
为了让葵花能够在光下完成作业，_______________
为了能让葵花能有一条项链，_______________
为了等外出挣钱的葵花，____________________
（预设：谁先来说？为了让葵花晚上可以写作业，捉萤火虫做南瓜花灯，宁愿自己的头是个鸟窝，那十盏南瓜花灯，凝聚了青铜的智慧和真爱，照亮了葵花幸福的童年！
为让葵花看上精彩的马戏，青铜与稻香渡的孩子打架，流着鼻血扛着妹妹看马戏，头晕眼花，而这葵花却一无所知！
为让葵花能够戴上银项链上台报幕，贫穷的青铜用屋檐上的冰凌做了一串冰项链，那一刻，时间停止了流淌，葵花泪眼朦胧！天地都会为之动容！
为等妹妹安全回家，青铜每天夜里在油麻地提着灯笼守着大桥，那灯笼亮在路上，亮在水上，也亮在油麻地人的心上！）
1.为了让葵花能照一张相，青铜。。。。。。特别是书里这段描写让我感动。
学生读相应的句子说感受。）
2.师：说的真好，我相信这段话除了你，我们其他同学肯定也深有感触，谁再来说说？
3.老师读了这段话后，心里也满是感动，为了能让葵花照上相，竟在冰雪天卖掉了自己脚上的鞋，这是一种多么无私的爱呀！谁再来读读这段话？我们继续交流。
4.师穿插：这是青铜吹冰项链的一段描写，你想说些什么？
5.这就是描写青铜等待的这个片段，自由读一读，你想说些什么？）
师过渡：刚才我们交流的这一个个感人的场景，打动了我们每位读者的心，所以，我们从书中感受到的不仅仅有苦难，还有？（幸福、青铜一家表现出的美德。）
师小结：是的，这就是曹文轩纯美小说的魅力，带给读者的不仅仅是清新的语言美，还有纯净的人性美，
这是大美！（板书：大美）
四、走出苦难
读完了这本书，青铜与牛儿、奶奶、葵花之间的情感深深地打动着我们，然而有一天，陪着他一起长大的牛儿却走了，奶奶也走了，引读第一段话。（下面的两段请两个学生读）
1．出示诗歌：苦难的延续（配乐）
牛儿，走了。
它曾陪着青铜葵花一起长大，
陪着这一家度过，
一个又一个苦难……
奶奶，走了。
她从不曾向苦难低头，
卖掉了耳环，卖掉了戒指，
只为了这两个孩子，这个家……
葵花，也走了。
和青铜一起长大，
和大麦地融为一体的葵花，
也走了……
没有了牛儿的陪伴，
没有的奶奶的抚慰，
没有了葵花的相伴，
青铜发出了一声大喊——
葵花
这一声大喊，喊出了青铜与葵花的至爱亲情，这一声大喊震撼了所有人的心。你从青铜发出的“葵花”声中仿佛听到了他在说：（指名说）
出示：
当时阳光倾盆，一望无际的葵花田里，成千上万株葵花，花盘又大又圆，正齐刷刷地朝着正在空中滚动着的那轮金色的天体……
2、出示结尾：直抒心语
师引述这段话，你就是那朝着太阳怒放的葵花，你在说些什么呢？（完成在书上）
六、总结全课，推荐纯美系列小说。
小结过渡：你们所说的，也一定是远在他方葵花的心声：让青铜勇敢面对今后的生活，乐观应对生活可能遇到的挫折和苦难！只有这样，才能成为一个强者。正如曹文轩所说
出示：
每一个时代的人，都有每一个时代的痛苦，痛苦绝不是今天的少年特有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
齐读
师：同学们，我们这节课不知不觉又在《青铜葵花》里走了一回，再读了这段话，你觉得作者曹文轩想让我们读者从中明白些什么？
生说感受。
师：是的，人生路上，苦难几乎是不可避免的！就像近年来，我国发生的一些地震、雪灾，病毒的传染病等等，很多人在这当中失去了生命，但我们没有被击垮，而是变得更团结、更勇敢、更善良。我相信通过这本书的阅读，同学们更能从容应对学习生活中遇到的挫折！！
让我们再读读这句话，将它铭记于心。