招标综合评审细则 本文关键词：评审，细则，招标，综合
招标综合评审细则 本文简介：商务部关于印发《机电产品国际招标综合评价法实施规范（试行）》的通知商产发[2008]311号各省、自治区、直辖市、计划单列市及新疆生产建设兵团商务主管部门，各地方、国务院各部门机电产品进出口办公室，各机电产品国际招标机构：为进一步规范机电产品国际招标投标活动，提高评标工作的科学性，鼓励采购先进技术和
招标综合评审细则 本文内容：
商务部关于印发《机电产品国际招标综合评价法实施规范（试行）》的通知
商产发[2008]311号
各省、自治区、直辖市、计划单列市及新疆生产建设兵团商务主管部门，各地方、国务院各部门机电产品进出口办公室，各机电产品国际招标机构：
为进一步规范机电产品国际招标投标活动，提高评标工作的科学性，鼓励采购先进技术和设备，根据《中华人民共和国招标投标法》和《机电产品国际招标投标实施办法》（商务部令[2004]第13号），商务部制定了《机电产品国际招标综合评价法实施规范（试行）》。现予公布，请遵照执行。
特此通知
商
务
部
二OO八年八月十五日
机电产品国际招标综合评价法实施规范（试行）
第一章
总
则
第一条
为进一步规范机电产品国际招标投标活动，提高评标工作的科学性，鼓励采购先进技术和设备，根据《中华人民共和国招标投标法》和《机电产品国际招标投标实施办法》（商务部令[2004]第13号，以下称“13号令”），制定本规范。
第二条
本规范所称综合评价法，是指根据机电产品国际招标项目（以下称“招标项目”）的具体需求，设定商务、技术、价格、服务及其他评价内容的标准和权重，并由评标委员会对投标人的投标文件进行综合评价以确定中标人的一种评标方法。
第三条
使用国际组织或者外国政府贷款、援助资金的招标项目采用综合评价法的，应当将综合评价法相关材料报商务部备案；使用国内资金及其他资金的招标项目采用综合评价法的，应当将综合评价法相关材料经相应的主管部门转报商务部备案。
第二章
适用范围及原则
第四条
综合评价法适用于技术含量高、工艺或技术方案复杂的大型或成套设备招标项目。
第五条
采用综合评价法应当遵循公开公平、科学合理、量化择优的原则。
第三章
内容与要求
第六条
综合评价法方案应当由评价内容、评价标准、评价程序及定标原则等组成，并作为招标文件不可分割的一部分对所有投标人公开。
第七条
综合评价法的评价内容应当包括投标文件的商务、技术、价格、服务及其他方面。
商务、技术、服务及其他评价内容可以包括但不限于以下方面：
（一）商务评价内容可以包括：资质、业绩、财务、交货期、付款条件及方式、质保期、其他商务合同条款等。
（二）技术评价内容可以包括：方案设计、工艺配置、功能要求、性能指标、项目管理、专业能力、项目实施计划、质量保证体系及交货、安装、调试和验收方案等。
（三）服务及其他评价内容可以包括：服务流程、故障维修、零配件供应、技术支持、培训方案等。
第八条
综合评价法应当对每一项评价内容赋予相应的权重，其中价格权重不得低于30%，技术权重不得高于60%。
第九条
综合评价法应当集中列明招标文件中所有的重要条款（参数）（加注星号“*”的条款或参数，下同），并明确规定投标人对招标文件中的重要条款（参数）的任何一条偏离将被视为实质性偏离，并导致废标。
第十条
对于已进行资格预审的招标项目，综合评价法不得再将资格预审的相关标准和要求作为评价内容；对于未进行资格预审的招标项目，综合评价法应当明确规定资质、业绩和财务的相关指标获得最高评价分值的具体标准。
第十一条
综合评价法对投标文件的商务和技术内容的评价可以采用以下方法：
（一）对只需要判定是否符合招标文件要求或是否具有某项功能的指标，可以规定符合要求或具有功能即获得相应分值，反之则不得分。
（二）对可以明确量化的指标，可以规定各区间的对应分值，并根据投标人的投标响应情况进行对照打分。
（三）对可以在投标人之间具体比较的指标，可以规定不同名次的对应分值，并根据投标人的投标响应情况进行优劣排序后依次打分。
（四）对需要根据投标人的投标响应情况进行计算打分的指标，应当规定相应的计算公式和方法。
（五）对总体设计、总体方案等无法量化比较的评价内容，可以采取两步评价方法：第一步，评标委员会成员独立确定投标人该项评价内容的优劣等级，根据优劣等级对应的分值算术平均后确定该投标人该项评价内容的平均等级；第二步，评标委员会成员根据投标人的平均等级，在对应的分值区间内打分。
评价方法应充分考虑每个评价指标所有可能的投标响应，且每一种可能的投标响应应当对应一个明确的分值，不得对应多个分值或分值区间，采用本条第（五）项所列方法的除外。
第十二条
综合评价法的价格评价应当符合低价优先、经济节约的原则，并明确规定评标价格最低的有效投标人将获得价格评价的最高分值，价格评价的最大可能分值和最小可能分值应当分别为价格满分和0分。
第十三条
综合评价法应当明确规定评标委员会成员对评价过程及结果产生较大分歧时的处理原则与方法，包括：
（一）评标委员会成员对同一投标人的商务、技术、服务及其他评价内容的分项评分结果出现差距时，应遵循以下调整原则：
评标委员会成员的分项评分偏离超过评标委员会全体成员的评分均值±20%，该成员的该项分值将被剔除，以其他未超出偏离范围的评标委员会成员的评分均值（称为“评分修正值”）替代；评标委员会成员的分项评分偏离均超过评标委员会全体成员的评分均值±20%，则以评标委员会全体成员的评分均值作为该投标人的分项得分。
（二）评标委员会成员对综合排名及推荐中标结果存在分歧时的处理原则与方法。
第十四条
综合评价法应当明确规定投标人出现下列情形之一的，将不得被确定为推荐中标人：
（一）该投标人的评标价格超过全体有效投标人的评标价格平均值一定比例以上的；
（二）该投标人的技术得分低于全体有效投标人的技术得分平均值一定比例以上的。
本条第（一）、（二）项中所列的比例由招标文件具体规定，且第（一）项中所列的比例不得高于40%，第（二）项中所列的比例不得高于30%。
第四章
评价程序与规则
第十五条
评标委员会应当首先对投标文件进行初步评审（见附表1），判定并拒绝无效的和存在实质性偏离的投标文件。通过初步评审的投标文件进入综合评价阶段。
第十六条
评标委员会成员应当根据综合评价法的规定对投标人的投标文件独立打分，并分别计算各投标人的商务、技术、服务及其他评价内容的分项得分，凡招标文件未规定的标准不得作为加分或者减分的依据。
第十七条
价格评价应当遵循以下步骤依次进行：（1）算术修正；（2）计算投标声明（折扣/升降价）后的价格；（3）价格调整；（4）价格评分。
第十八条
评标委员会应当对每位成员的评分进行汇总；每位成员在提交其独立出具的评价记录表（见附表2-1，2-2，2-3）后不得重新打分。
第十九条
评标委员会应当按照本规范第十三条第（一）项的规定，对每位成员的评分结果进行调整和修正。
第二十条
投标人的综合得分等于其商务、技术、价格、服务及其它评价内容的分项得分之和。
第二十一条
评标委员会应当根据综合得分对各投标人进行排名。综合得分相同的，价格得分高者排名优先；价格得分相同的，技术得分高者排名优先，并依照商务、服务及其他评价内容的分项得分优先次序类推。
第二十二条
评标委员会应当推荐综合排名第一的投标人为推荐中标人。如综合排名第一的投标人出现本规范第十四条列明情形之一的，评标委员会应推荐综合排名第二的投标人为推荐中标人。如所有投标人均不符合推荐条件的，则当次招标无效。
第二十三条
评标报告应当按照13号令等有关规定制定，并详细载明综合评价得分的计算过程，包括但不限于以下表格：评标委员会成员评价记录表、商务最终评分汇总表（见附表3-1）、技术最终评分汇总表（见附表3-2）、服务及其他评价内容最终评分汇总表（见附表3-3）、价格最终评分记录表（见附表4）、投标人最终评分汇总及排名表（见附表5）和评审意见表（见附表6）。
第二十四条
投标文件、评标委员会评分记录表、汇总表等所有与评标相关的资料应当严格保密，并由招标人和招标机构及时存档。
第五章
附则
第二十五条
本规范所称相应的主管部门，是指各省、自治区、直辖市、计划单列市、经济特区、新疆建设兵团、各部门机电产品进出口管理机构；所称有效投标人，是指通过初步评审，且商务和技术均实质性满足招标文件要求的投标人；所称均值，是指算术平均值。
第二十六条
重大装备自主化依托工程设备招标项目采用综合评价法的，参照本规范执行。
第二十七条
本规范由商务部负责解释。
第二十八条
本规范自发布之日起30日后施行。
篇2：昭阳区炎山松乐小学课题申报评审书
昭阳区炎山松乐小学课题申报评审书 本文关键词：评审，课题，申报，小学，昭阳区炎山松乐
昭阳区炎山松乐小学课题申报评审书 本文简介：申请编号批准编号申请人不填此框昭阳区教育科研课题申报·评审书课题名称_____学生不良心理矫正个案研究_选题依据______________________________课题负责人______高云燕__________________负责人所在单位______昭阳区炎山乡炎山中心学校填表日期___
昭阳区炎山松乐小学课题申报评审书 本文内容：
申请编号
批准编号
申请人不填此框
昭
阳
区
教
育
科
研
课题申报·评审书
课
题
名
称_____学生不良心理矫正个案研究_
选
题
依
据______________________________
课
题
负
责
人______高云燕__________________
负责人所在单位______昭阳区炎山乡炎山中心学校
填
表
日
期______2011年4月3号__________
昭阳区教育科学规划领导小组办公室
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报“昭阳区教育科研课题”。认可所填写的《昭阳区教育科科研课题申报·评审书》（以下简称为《课题申报·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申报·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意昭阳区教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申报·评审书》所有数据和资料。课题申请获准研究后,在研究工作中，接受昭阳区教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护昭阳区教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。遵守《昭阳区教育科研课题研究管理办法》的规定。
7．明确课题研究批准部门。研究成果发表时在醒目位置标明“昭阳区教育科研课题研究成果”字样，课题名称和类别与课题批准通知相一致。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
11．按照预期完成研究任务。达到预期研究目标。
12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解昭阳区教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权昭阳区教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（亲笔签名加盖公章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿*年*月*日
一、数据表
课题名称
学生不良心理矫正个案研究
关键词
不良心理
矫正
个案
研究
选题依据
课题类别
学科分类
研究类型
负责人姓名
高云燕
性别
女
民族
汉
出生日期
1985—8—14
行政职务
专业职称
小学一级
研究专长
分析学生不良心理
最后学历
专科
最后学位
担任导师
所在州（市）
昭通市
所属系统
教育
工作单位
昭阳区炎山乡松乐小学
电子信箱
通讯地址
昭阳区炎山乡松乐小学
邮政编码
657009
联系电话
（区号）
（单位）
（家庭）
（手机）15925516450
身份证号
53210119850814064X
主
要
参
加
者
姓
名
出生年月
专业职务
学历
任教学科
曾获称号
联系电话
李健
1972.11
小学高级
专科
三生教育
13578091609
何翠
1975.7
小学二级
中专
数学
13887040450
李文国
1982.9
小学二级
专科
数学
13638804193
预期最终成果
预期经费
预计完成时间*年*月*日
二、负责人和课题组主要成员近年来取得的研究成果及获奖情况
姓名
成果（获奖）名称
认定时间
认定机构
备注
三、课题设计论证
·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（务必严格按要求要素填写，限3000字内）
一、课题界定
针对我校学生实情，我校学生不良心理主要是指“留守儿童”和“有自卑心理儿童”所胃“留守儿童”就是父母外出打工经商，将子女留在家里跟随老人或者亲戚朋友生活，在家乡接受教育，从而形成一个特殊的弱势群体，我们把这类学生称为“留守儿童”。其中有部分“留守儿童”就会产生“自卑心理”，所谓“自卑心理”是指自己轻视自己，自己瞧不起自己。它是一种消极的情感体验。在心理学上，自卑属于性格的一种缺陷，表现为对自己的能力和品质评价过低。凡有自卑心理的学生，并不一定是其本身具有某些缺陷和短处，而是不能正视自己，自惭形秽，常把自己放在低人一等的位置，并由此陷入不可自拔的痛苦境地。
2、研究意义
通过教育教学中对不良心理儿童调查及分析，把学校教育与社会、家庭联合起来，通过多方面的教育整合，针对不良心理儿童在生活、学习等各个方面存在的不良心理，开展相关的教育活动，采取相应的心理教育措施，从而引导不良心理儿童克服自卑心理，帮助他们树立自信心，让他们与普通儿童一样，享受教育与发展的权利，从而获得各自独有的进步与发展，使他们能更好的完善人格，形成良好品质，以接受更高层次的教育。
3、研究价值
通过“个案分析及教育策略”，所谓“个案分析及教育策略”是指教育工作者对学习、生活中一些典型的不良心理儿童，如留守儿童自卑心理产生的现象及原因的调查、分析、研究教育对策，使每一个学生都能克服自卑心理，从而健康地成长。通过本课题的研究，让全社会都来关注有不良心理儿童的身心发展，了解他们的困惑并及时对他们进行教育和引导，让这些祖国的花朵绽放得更灿烂。
4、国内外研究现状评述
（1）小学生心理健康教育理论
小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，他们将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力的问题。开展心理健康教育是坚持以人为本科学发展观，促进中小学生全面发展的需要，是构建现代德育体系，提高德育科学性和实效性的需要。中小学心理健康教育是培养21世纪创新人才的重要的基础工程。
（2）弗洛伊德的人格发展理论
随着现代社会的发展变革,未来社会对人的素质提出了更高的要求。跨世纪的一代,不仅要有良好的智能素质,更要具有健康的心理和人格素质。因此,重视和加强儿童的心理健康教育已成为当代教育的主题之一弗洛伊德的人格发展理论,并探讨其对儿童心理健康教育的积极启示:一是优化人格构建的初始环境;二是建立健康的心理防御机制;三是倡导儿童游戏,重视情绪疏导;四是构筑适合儿童年龄特点的道德观念。
（3）勒温的心理生活空间理论
勒温认为，心理学研究的对象是人的个体与环境之间的相互关系，而这个环境不是什么别的客观环境，而是对个体发生影响的环境。于是他提出人的“生活空间”或“心理生活空间”的概念，并用它来解释儿童心理活动的动力结构，把儿童的一切心理活动都看作是在心理场的“心理生活空间”中发生与发展的。
二、研究目标与研究内容
1、研究目标：
（1）解决“不良心理儿童”的教育问题，随着大部分农村劳动力进城务工他们的子女教育问题成为空白点，尤其是他们心理健康教育问题，成为我们广大教师的关注焦点。
（2）培养“不良心理儿童”健康心理品质。现在的孩子都以自我为中心，缺乏合作意识，我校大部分学生享受国家的贫困生补助，其中一部分就是“留守儿童”，结合我校学生特点，通过研究学生不良心理，建档分析，采取措施引导，为学生的健康发发展设计蓝图，学校教育将有利于他们在集体环境中，学会生活，学会做人。
2、研究内容：
通过调查研究学校不良心理儿童的学习及心理健康状况，加强教育，尤其是心理存在自卑的典型学生，要进行个别教育，针对存在普遍现象的问题，通过开展相关的心理教育活动，促进他们身心健康发展
（1）通过调查分析，掌握所有不良心理儿童的心理健康现状，找到影响他们心理健康的因素。
（2）进行实验、观察本学期不良心理儿童与良好心理儿童的心理现状，进行比较找出差异，运用多种途径和方法进行研究。
（3）根据不良心理儿童心理的突出障碍，进行排除使他们健康地成长。
（4）各班建立不良心理儿童的成长档案，进行个案跟踪研究。
(5)不同年龄段的不良心理儿童在环境适应过程中不同表现，研究各自的对策。
(6)根据孩子的年龄特点和发展需要，有针对性合理安排心理健康教育的内容。
(7)建立学校、家长、社会三维立体结构为学生营造良好的心理。
四、课题创新要点和研究假设
（一）课题创新要点
1、环境育人：我校是昭阳区山区的一所小学，根据学生年龄及学业水平进行编班，为不良心理儿童进行心理调查、分析，提供了丰富的教育素材。
2、活动育人：通过一系列活动的开展，培养不良心理儿童的健康心理。
3、心理育人：应用一定的心理健康教育理论，引导学生摆脱自卑等不健康的心理，促进其身心健康成长。
（二）研究假设
1、家长、学校、社会共同参与，通过家长了解学生背景，通过社会摸清学生需要。
2、在生活中各位老师与学生增加亲情度，多了解学生需要。
3、每周制定一节课为师生心得交谈课，从而更多地了解学生困惑，并为之及时引导。
五、研究思路与方法
1、研究思路：（包含技术路线和实施步骤）
（1）准备阶段（2011.4-2011.12）
①调查不良心理儿童的基本情况。
②成立课题组成员，分析学生调查情况，并进行相关理论学习。
（2）实施阶段（2012.3-2012.12）
①观察不良心理儿童在校的学习和生活情况，走近他们，关注他们的心理需求。
②研究不良心理儿童的“典型生”，给予高度关注。
③针对不良心理儿童存在的普遍心理现象，开展相关的心理讲座和活动，促进儿童心理健康发展。
④总结阶段性活动成果，进行实践与理论相结合。
（3）总结阶段（2013.1-2013.12）
①认真总结有关不良心理儿童心理品质培养的成功经验，撰写研究成果。
②整理相关材料，邀请上级部门进行点评鉴定。
③推广不良心理儿童心理品质培养的成功经验。
2、研究方法：
（1）调查法：调查我校不良心理儿童的基本情况。
（2）个案分析法：分析“典型生”的心理状况和“留守儿童”心理存在普遍的现象。
（3）行动研究法：开展相关活动，促进不良心理儿童心理品质的健康发展。
（4）经验总结法：总结研究的教育经验，撰写研究成果。
四、完成课题的可行性分析
·课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
1、课题研究条件：
（1）我校寄宿制是炎山寄宿制小学之一，有一定的寄宿生管理经验，并鼓励广大教师将寄宿生的教育问题列为专项管理，国家施行两免一补，给予资金上的保证。
（2）本人具有专科学历，担任学校的语文教研组组长，在此之前我已系统的学习过了心理学，具备相关的研究理论知识。
（3）本人是我校“自主，合作，探究”课题的负责人之一。
（4）在校期间我调查了我校不良心理儿童的家庭经济状况、父母学历、孩子的学习及心理健康状况。
（5）这是我校第一次开展课题研究，本次参与研究人员多为新教师，都已受过高等教育，也都学过相关的心理学，因此我们最能了解学生的内心，对此最有发言权，相信我们有这个能力完成这个课题研究。
（6）凡参加本次课题研究的成员学校将组织重新系统学习心理学的相关知识，从而为本次的课题研究做好理论依据的准备。
五、预期研究成果
主
要
阶
段
性
成
果
（限
报
10
项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶
段
成
果
名
称
成果形式
负责人
最
终
研
究
成
果
（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文
）
序号
完成时间
最
终
成
果
名
称
成果形式
负
责
人
六、学校教科室推荐意见
学校教科室要对课题申报材料进行认真审核，并由有较高学历或职称的专业人员题写个人推荐意见后，教科室填写综合推荐意见。
第一推荐人推荐意见：
推荐人学历：
职称：
签名：
时间：*年*月*日
第二推荐人推荐意见：
推荐人学历：
职称：
签名：
时间：*年*月*日
教科室综合审核意见：
教科室领导签名
公章*年*月*日
七、学校审核推荐意见意见
学校领导要认真审核课题申报材料，对课题内容、课题计划、研究方案、课题组组成人员等进行评估，签署明确申报推荐意见并承担提供完成课题所需的时间和条件保证，承担课题的管理职责和信誉保证，督促课题组如期按质完成研究任务。
公
章：
学校
负责人签章：*年*月*日
八、区教育科学规划领导小组办公室初审、评审组评审意见
公
章：
负责人签章：*年*月*日
九、教育科学规划领导小组审批研究意见
公
章*年*月*日
十、学校教科室对课题结题的评价意见
课题组研究结束后，学校教科室要对课题组研究的过程、研究成果、结题材料等进行初审评价，提出明确的结题评价意见。
公
章
教科室领导签名*年*月*日
十一、学校结题审核推荐意见
课题组研究结束后，学校主要领导要对课题组研究的过程、研究成果、结题材料以及学校教科室的初审评价意见进行认真的初审复核，提出学校明确的结题推荐意见。
公
章：
学校
负责人签章：*年*月*日
十二、区教育科学规划领导小组办公室结题初审、评审组结题评审意见
公
章：
负责人签章：*年*月*日
十三、区教育科学规划领导小组对研究课题结题审批意见
公章*年*月*日
填报说明：1、本表应用电子文档填写，同时准备纸质文档一式三份。
2、课题申报时上交一份纸质文档进行申报。
3、结题评审时，准备一式三份的纸质文档，同时准备相应电子文档备用。上交
一套装订成册的纸质文档进行结题评审。
4、申报工作于每年3月1日开始至5月31日止。
5、封面左上角申请编号、批准编号可以不填写。
6、第三页数据表中课题类别、学科分类、研究类型可以不填写，也可参照云南省
教育科学规划办相关规定填写。
7、微型课题填写本表时课题论证、可行性分析可以从简填写，但必须说明课题的
理论依据，研究意义以及保证完成课题的措施。微型课题课题组成员不得多于
3人。
/
8、选题依据是指你所选课题是何教育机构（组织）发布。是自定课题的填“自定”。
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篇3：(刘伟)扬州市教育科学“十二五”规划课题申报评审书
(刘伟)扬州市教育科学“十二五”规划课题申报评审书 本文关键词：扬州市，评审，课题，申报，二五
(刘伟)扬州市教育科学“十二五”规划课题申报评审书 本文简介：编号：扬州市教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称：低年级学生课外阅读兴趣激发的策略研究课题类别：学科分类课题所属领域：小学语文课题主持人：刘伟所在单位：宝应县范水镇中心小学申报日期：扬州市教育科学规划领导小组办公室一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名刘伟性别女民族汉出生年月1985年5月行
(刘伟)扬州市教育科学“十二五”规划课题申报评审书 本文内容：
编号：
扬州市教育科学“十二五”规划课题
申报评审书
课题名称：低年级学生课外阅读兴趣激发的策略研究
课题类别：
学科分类课题
所属领域：
小学语文
课题主持人：
刘
伟
所在单位：
宝应县范水镇中心小学
申报日期：
扬州市教育科学规划领导小组办公室
一、课题研究人员基本信息
课
题
主
持
人
姓
名
刘伟
性别
女
民族
汉
出生年月
1985年5月
行政职务
专业技术职务
研究专长
小学语文
最后学历
最后学位
电
话
15951436900
工作单位
宝应县范水中心小学
[email protected]
通讯地址
宝应县范水中心小学
邮政编码
225819
﹃十
一五﹄期间教育科研情况
扬州市教育科学“十五”规划课题完成情况
其它教育科研课题完成情况
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
《去不莱梅拜访音乐家》
《学语文之友》
201105
《谁的本领大》
省级二等奖
201112
《让我的心靠近你的心——和你一样童趣盎然》
省级二等奖
2011112
《让我们的课堂闪耀“和谐之光”》
市级三等奖
201112
核心成员
姓
名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组中的分工
郭晶晶
宝应县范水中心小学
小一
语文教学
副组长
张媛
宝应县范水中心小学
小一
美术教学
主题版面设计
苗玲
宝应县范水中心小学
小一
语文教学
采集资料
范艳丽
宝应县范水中心小学
小一
语文教学
资料整合
任顺英
宝应县范水中心小学
小高
语文教学
资料整合
周丽
宝应县范水中心小学
小一
语文教学
问卷调差
吴荷
宝应县范水中心小学
小高
语文教学
统计
高晶晶
宝应县范水中心小学
语文教学
宣传策划
陈莉
宝应县范水中心小学
小一
英语教学
宣传策划
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
苏霍姆林斯基曾提醒我们每一位语文老师，要重视课堂以外的世界。其中课外阅读是最普遍，最重要的形式，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有重要的意义。“阅读的最大理由是摆脱平庸，儿童时期所读的作品往往能够影响一个人一生中对待阅读的态度。”作为一名农村小学语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。我们的课题是低年级小学生课外阅读兴趣激发的策略研究，因此在指导低年级孩童阅读时应该注意到：一方面要创造良好的读书环境，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，认真上好课外阅读指导课，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力，开阔学生的视野，提升学生的素质。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操，让阅读在一茬一茬的孩子中成为理所当然。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
这是一个发人深省的国民阅读状况调查统计：
1、我国国民阅读率连续六年里下降态势，并首次跌破50%。
2、以识字者总体样本为基数计算，2005年比1999年下降了11.7%.
3、全国国民中有读书习惯的读着大概只占到5%左右。
4、我国每人每年平均阅读量只有4.5本，远低于犹太人的64本，前苏联的55本和美国的50本阅读量。美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。现在我们国家也越来越重视儿童课外阅读的教育和研究，宝应各小学开展的国学经典诵读活动，宝应实小开展的课外阅读展示活动等，四川学语文之友杂志开辟了课外阅读指导专项栏目，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，温州实验小学龚爱敏老师也对课外阅读作过有益尝试。薛瑞平的《心平气和的一年级》、《我们二年级了》，「美」吉姆·崔利斯的《朗读手册》等书籍也都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。
通过这样的研究，我们试图实现三方面的育人目标：一是读物结构化呈现，开启低年级学生的课外阅读之门，激发他们浓厚的兴趣，让学生不畏惧阅读，喜欢阅读。二是阅读活动结构化架构，以丰富多彩、形式多样的
活动调动学生主动识字、乐于阅读的积极性。三是主题交流日常化，积极搭建展示平台，让学生在交流中变得更加活泼自信，充分享受阅读带来的成功喜悦。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
1、学生课外阅读内容选择的研究.
（1）推荐必读及选读书目，让孩子在有限的课余时间里，读有价值的书，让他们少一些和经典擦肩而过的遗憾。
（2）班级设立图书柜，根据班级学生的具体情况定期开设好书推荐会等。
（3）如何引导家长正确指导孩子选择图书，这也是实验值得研究的一个问题。
（4）联系学校读书月活动，协同开发系列少儿阅读指导材料。
2、学生课外阅读兴趣激发的研究。
大众媒体的普及，音像视频的冲击，学生对课外阅读兴趣缺乏，如何正确引导孩子，使他们的兴趣从“遥控器”、“鼠标”转移到一本本承载文化知识、科学道理的书上来呢？实验中我将探索各种形式的阅读活动，激发学生阅读的兴趣，掀起“诵读经典、朗读美文、阅读名著”的读书热情。
3、指导学生课外阅读策略的研究。
作为学生课外阅读指导者的教师，在学生课外阅读中从哪些方面入手去培养学生的阅读能力，可以开设哪些类型的指导课呢？这是研究中比较困难的一个课题：
（1）尝试从训练基本能力、训练能力品质、培养健康情趣等方面去指导学生阅读。
（2）尝试用书信形式指导家长阅读，亲子共读。
（3）开发下列课外阅读指导课类型：读物推荐课、读书方法指导课、读书心得交流课等等，并专门上出各种类型的阅读指导课。
4、开展学生课外阅读评价方法的研究。
学生进行广泛的课外阅读后，学校、老师如何对学生课外阅读的成果进行检测，实验中我将探索出一套行之有效的阅读效果检测方法。比如：
（1）学生一段时间的阅读量如何进行统计？
（2）学生阅读后的语言积累情况如何进行检测？
（3）学生阅读后的语文能力、智力提高又将如何检测？
（四）研究的思路、过程与方法
本课题组的主持人是刘伟，成员有范艳丽、张媛、苗玲、周丽、郭晶晶、吴荷、任顺英、陈莉。单周每位成员负责找与课题相关的资料，并结合资料对各班的学生进行指导，同时每学期每人都要上一节校级以上课外阅读指导课，及时总结经验和收获；双周成员在一起交流自己的资料，课堂上的成功的做法，提出自己在研究课题过程中的困惑，共同商讨解决的办法。各自收集整理自己的研究成果；刘伟最后做汇总总结。本课题研究有行动研究、实验研究、行为观察、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。
1、行动研究法：结合我校教育教学工作与学生实际，按照本课题的实施方案，以课堂、活动课、校内外各种实践活动为主渠道，有计划、有步骤地将培养学生阅读能力，边实践边研究，总结出方法，经验，促进学生阅读能力的提高。
2
、文献资料法。在课题的准备阶段，通过对国内外相关研究的检索，查阅相关文献资料，提高研究者自身的理论认知水平，再结合本班实际情况，完善研究方法，确定方案设计，指导课题研究。
3
、问卷调查法。通过问卷调查的形式向家长了解孩子目前的阅读状况及阅读水平，以及家里的阅读氛围，阅读条件及一系列相关问题。通过收集一系列的数据及问题调整自己的研究方法。
4、
个案法及比较法。在研究过程中，总会出现学生之间的差异性：有的孩子酷爱读书，有的孩子可能经过反复引导还是兴趣缺缺。通过这样的个案研究再进行比较，提炼出切实可行的策略。
5、
经验总结法。研究过程中重视研究性资料的积累，按研究计划写出阶段总结，并及时进行归纳整理，及时成文。
（五）主要观点与创新之处
主要观点：
培根说：“读书在于造就完全的人格。”一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。因为阅读既是一个了解世界思考世界的过程，也是一个人心灵自我关照的过程，即通过阅读反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”“我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！”
低年级儿童课外阅读兴趣激发的策略研究主要致力于阅读的内容，阅读的时间，阅读的形式，和阅读的方法。为孩子创造良好的阅读环境,使我们的学生自觉阅读,乐于阅读，养成阅读习惯，提高阅读能力，提升阅读品味。汲取民族文化营养，滋养其身心，激发其潜能，站立其心灵。形成良好的“智力”背景，让读书在学生的生命中走得更远，从而为他们的终身成长打下基础。
创新之处：
1．课外阅读与课内指导课相结合
2．课外阅读与研究性学习相结合
3．课外阅读与学校活动相结合
4．课外阅读与德育教育相结合
5．学校、家庭、社会相结合
6．学生、家长、教师相结合
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果（限5项）
1、课题申请表、研究方案等
申请表、方案
2011.7
刘伟
苗玲
2、推出显现研究成果的课外阅读指导观摩课；
录像
证书
2012.12
刘伟
周丽
3、学生积累摘抄绘本及作品发表展示；
作品集
2012.10
范艳丽
张媛
4、反映研究活动的影像资料
影像资料光盘
2013.4
陈莉
张媛
5、汇编优秀指导课教案及课件、阶段性、总结性论文
论文集、教案集
2013.6
郭晶晶
范艳丽
最终成果（限3项）
1、课题结题报告
结题报告
2013、7
刘伟
范艳丽
2、学生积累摘抄的绘本集及发表的作品集
作品集
2013.5
张媛
苗玲
陈莉
3、优秀指导课教案集、反思集及课件和教学光盘，阶段总结报告集和论文集
教案集、论文集
2013.6
郭晶晶
吴荷
任顺英
周丽
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
主要参加者的学科背景、组成结构：
本课题参与者都为具有一定实践经验和研究能力的一线老师，基本由青年老师组成，他们有的是教坛新秀，有的是已经成为教学骨干，
我们这支团队充满了斗志和创造力，流淌着永不言败的精神和气势。课题主持人刘伟虽是普通的一名青年语文老师，但本人对教学工作充满了热情，上的课外阅读课多次受到好评，指导多名学生发表作品。有较强的教学管理和活动组织能力。张媛、周丽、郭晶晶、任顺英、陈莉等组员多次被评为镇级、县级骨干教师，代表了新的青春力量，拥有比较厚的学科底蕴和创造力。
刘伟
：课外阅读《去不莱梅拜访音乐家》课堂实录发表于《学语文之友》杂志2011年四月
《让我的心靠近你的心——和你一样童趣盎然》获2011年江苏省优秀教育论文二等奖
《谁的本领大》教学设计在第五届“蓝天杯”中小学教师优秀教学设计评比中荣获二等奖
郭晶晶：《最是书香能致远——浅谈对小学低年级课外阅读的指导》在扬州市教育学会小学语文专业委员会第十九次年会评比的论文中荣获二等奖
《蘑菇该奖给谁》江苏省第五届“蓝天杯”中小学教师优秀教学设计评比中荣获二等奖
《展现学校体艺特色
促学生阳光成长》在江苏省第八届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评比中获二等奖。
张媛：发表剪纸作品于《教师》杂志2011年第三期
《下雪天》教学设计于2011年获省级二等奖
《走进新课改，让美术课堂“活”得更精彩》于2011年获省级二等奖
周丽：课外阅读《长袜子皮皮》教学设计发表于《学语文之友》2011
年9月第
10
期
高晶晶：《如何上好一节小学语文课》论文发表于《教师》杂志2011年第108期
（一）、起步阶段
2011年5月-2011年7月
结合现阶段教育动态进行理论学习和基础状况调查。确立课题、选定对象、制定课题实施方案。
（二）、实施阶段
2011年9月-2013年4月
撰写中期研究报告，在中期成果鉴定的基础上再进行提高实验
（三）、总结阶段
2013年5月-2012年7月
对实验研究的整体情况资料及不同层面学生的具体材料进行整理、综合，就低年级学生课外阅读现状及改进方向总结，形成课题研究报告。
课题研究的保证措施：
1、完备的仪器设备是课题实验成功的强力后盾。
学校为每个办公室都配备计算机，每个年级都配备了计算机、视频展示台和投影，校园内所有计算机全部联网。学校图书馆的大量藏书和阅览室上百种杂志期刊，这些条件在硬件设施上支持了本课题的研究工作。
2、参与教师的无私奉献是课题成功的关键。
为了课题研究，课题参与教师具有敬业奉献精神，他们是一群充满活力的年轻教师，愿意牺牲个人的休息时间，认真学习先关教育理论和先进教学经验，不断完善课题研究内容，将使课题研究朝着健康有序的方向不断深化发展，最终确保取得成功。
3、配套经费。学校特别重视课外阅读，对本课题的经费也给了大力支持，专款专用，保证研究有效运行。
4、我校教科研氛围非常浓厚，每年都有几十篇论文在各级各类报刊杂志上发表；有开展课题研究的经验，每年都有若干省市级课题顺利结题。
三、课题主持人所属部门意见
（一）课题主持人所在单位意见
单位盖章
负责人（签字）*年*月*日
（二）县（市、区）教育科研部门
单位盖章
负责人（签字）*年*月*日
四、专家评审意见
专家组人数
实到人数
表决结果
赞
成
票
反
对
票
弃
权
票
五、扬州市教育科学规划领导小组审核意见
单位盖章
负责人（签字）：*年*月*日
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