中华经典诵读——孝敬方案 本文关键词：诵读，孝敬，中华，方案，经典
中华经典诵读——孝敬方案 本文简介：“王官营镇中学中华经典诵读——孝敬”实施方案一、导思指想：读经典的书，做有内涵的人。中华文化源远流长，传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，诵读经典就是一个重要的途径。通过诵读活动，让这些传统美德如“孝敬”根植于中学生的心灵，对于丰富学校教育
中华经典诵读——孝敬方案 本文内容：
“王官营镇中学中华经典诵读
——孝敬”实施方案
一、导思指想：
读经典的书，做有内涵的人。中华文化源远流长，传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，诵读经典就是一个重要的途径。通过诵读活动，让这些传统美德如“孝敬”根植于中学生的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校教书育人、以人为本的办学特色，促进素质教育的全面实施。
二、活动目标：
1.通过诵读经典，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，知诗书懂礼仪，产生民族自豪感和爱国主义情思，最终弘扬祖国优秀的传统文化；
2.通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣；
3.通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；
4.通过经典诵读，培养学生养成良好的学习习惯和学习方法，感恩父母、感恩师长；
5.通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围，再现礼仪孝敬之风。
三、活动形式：
定时间——每天晨读半小时、午写十分钟；定责任人——班主任老师。通过这样的一个平台，实现了诵读经典活动与学校日常教育工作的有机结合。在各班主任周密组织下，学生活动以班为单位，以黑板报和自编笔记本《采蜜集》为阵地，以班主任为指导，采取教师辅导、学生自学形式。德育处将在适当时间举行师生比赛和普遍抽查。在活动中以师带生，以生促师，师生共同学习、进步。
六、具体措施：
1、要求各班制定读书计划。设计班级读书目的、读书宣言、读书口号，将班级标语张贴于教室，每位学生都要背诵班级读书宣言与行动口号。
2、营造氛围，潜移默化。仅仅教会学生吟读，并不能算是对他们进行了真正的礼仪熏陶，只有身处浓浓的故事情节中，学生才能真正有所感染。
第一，形成古诗词学习环境。板报、橱窗经常刊登古诗词，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
第二，诵读活动形式多样。班级内组织开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句；每学期，学校组织“阅读节”，开展赛诗会或诗词朗诵会，看谁背得多，吟得多。形式分为口试和笔答。
第三，组建“小百灵艺术团”，筛选音色好、形象佳、兴趣浓的学生参与。积极参加市区组织的系列艺术节活动。
3、建立班级个性化藏书架，给书架命名，选好图书管理员，统计藏书目录，安排图书管理员作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
4、开展“好书共读”活动。学校将根据不同年级学生的年龄特点，购买适合学生阅读的好书，配发给各班。同时要求语文老师有针对性的进行阅读指导。指导用好《采蜜集》阅读笔记本，以笔记促阅读。阅读笔记本设：阅读的书籍名称、阅读的时间、内容摘录或体会、家长的评价、教师的评价等。
5、扎实开展日常活动，诵读经典本身就是一种文字的积累。积累绝非一朝一夕之事。推行每周一篇，是学生学习古诗词的好方法。具体方法是：充分利用校本教材——《弟子规》一书。每周背并理解一段新的词句，小组长检查并做好记录。语文教师每天拿出五分钟时间给学生搭建诵读平台，让喜欢展示的学生美读，美背，及时鼓励表现好的学生。让学生能背得琅琅上口、津津有味。
6、各班积极开展特色阅读活动。
（1）每周每班定时进行课外阅读活动。语文老师每周抽出一节语文课进行阅读指导（内容：共读一本书），教师对做读书笔记的方法和要求进行指导，并及时交流反馈适时地与学生交流心得，让学生及时感受到读书带来的成功的体验。低年级语文老师为学生诵读篇章，让学生在交流中体会感受经典。
（2）鼓励学生与父母进行“亲子共读”活动，家长和学生同游书海，家长要成为学生阅读的榜样，以家长读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。
7、学校建立相应的评价机制，并颁发诵读考级证书。在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书笔记、读书态度、参加交流的成果进行评价，每月评选出“读书标兵”，以家校路路通形式向家长汇报评比结果。期末评选出“阅读之星”和“礼仪之班”。
8、提倡以年级为单位进行读书交流会。
（1）师生共同交流。主要以讨论的形式，在教师的指导下，学生针对自己所看到的有趣的或比较精彩的故事进行交流、体会。
（2）生生活动交流。看同一本书的学生选择好书中内容进行组织排练。可以是绘画的形式展示，也可以表演片段的形式，以此来激发学生读书的兴趣。
9、结合每年九月份的推普周学校将组织各班开展经典诵读现场会。
王官营镇中学
2013年9月26日
篇2：弋江镇奚滩初中首届经典诵读大赛方案
弋江镇奚滩初中首届经典诵读大赛方案 本文关键词：诵读，初中，大赛，方案，经典
弋江镇奚滩初中首届经典诵读大赛方案 本文简介：弋江镇奚滩初中首届经典诵读大赛方案一、活动宗旨：认真贯彻落实党的十七大精神，弘扬民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园，让更多的青年学生亲身参与到诵读经典、书写经典、讲解经典的活动中去，加深他们对祖国优秀文化的理解，激发他们的爱国热情，增强民族自豪感和使命感，引导校园文化，推动社会主义核心价值体系建
弋江镇奚滩初中首届经典诵读大赛方案 本文内容：
弋江镇奚滩初中首届经典诵读大赛方案
一、活动宗旨：
认真贯彻落实党的十七大精神，弘扬民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园，让更多的青年学生亲身参与到诵读经典、书写经典、讲解经典的活动中去，加深他们对祖国优秀文化的理解，激发他们的爱国热情，增强民族自豪感和使命感，引导校园文化，推动社会主义核心价值体系建设。
二、主办单位：
奚滩初中德育处、团支部、语文教研组
三．活动领导组
组
长：
洪昌盛
副组长：
李
迪
胡炳鑫
何玉迁
胡中宝
吴根林
钱火兰
成
员：
七、八年级班主任、语文教师
四、大赛流程：
（1）报名：
七、八年级每班推荐2个节目报至团支部。报名日期：2011年9月25日-2011年10月15日
（2）比赛：
时间：2011年10月30日下午第二、三节课
地点：阶梯教室
A、自我介绍
自我介绍限时一分钟。
B、经典诵读
大赛诵读篇目应为红色经典诗文和传统经典诗文，篇目内容要求健康向上、催人进取，体现传承中华美德、促进社会文明的价值取向。
具体诵读内容选手自定（需说明作品出处、名称、作者等），要求朗诵时脱稿。经典诵读环节限时五分钟。如需要配乐，请自备MP3格式音乐，比赛前交团支部。
五、大赛评委、工作人员：
评委组长：钱火兰
评委：洪昌盛、胡炳鑫、
吴根林、李世忠、周海丽、陈国光、叶同满、汪述林。
工作人员：
主持人：
胡惠珍
王吉祥
统
分：
许万安
张晓凯
摄
影：
胡中宝
宣传报道：何申冬
汪述林
场景布置：吴根林
何申冬
赛场秩序：李迪（负责）、七、八年级班主任
后
勤：
何玉迁
赵庭英
六、评分细则：
1.
普通话标准，发音准确，语速适中。（25分）
2.
语言组织能力强，表达流利连贯。（25分）
3.
诵读富有感染力，肢体语言运用准确到位。（25分）
4.
着装大方得体，仪态自然端庄。(25分)
七、奖项设置：
大赛最后评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖若干名。
奚滩初中德育处
团
支
委
语
文
组
2011.10.15
篇3：古诗词诵读方案
古诗词诵读方案 本文关键词：古诗词，诵读，方案
古诗词诵读方案 本文简介：大华小学校“古诗词诵读”活动实施方案一、建立“古诗词诵读”活动工作机构1、“古诗词诵读”领导小组组长：蔡光兴副组长：许钧组员：余绪亭何礼祥廖明伟王贵徐云峰2、“古诗词诵读”活动指导小组组长：许钧组员：何礼祥王贵李天斌李尧3、项目负责人:王贵二、活动措施（一）分发图书、规定“诵读”任务教导处统一分发“
古诗词诵读方案 本文内容：
大华小学校“古诗词诵读”活动
实
施
方
案
一、
建立“古诗词诵读”活动工作机构
1、“古诗词诵读”领导小组
组长：蔡光兴
副组长：许
钧
组员：余绪亭
何礼祥
廖明伟
王
贵
徐云峰
2、“古诗词诵读”活动指导小组
组长：许
钧
组员：何礼祥
王
贵
李天斌
李
尧
3、项目负责人:王
贵
二、活动措施
（一）分发图书、规定“诵读”任务
教导处统一分发“古诗词”图书，辅导教师在分发的图书中选择120—150首进行教学，一学期学生要能背诵30—50首古诗词，能熟练朗诵10首以上，高段学生能模仿写作5—10首古诗词（或现代散文诗）。
教导处分发的图书由辅导教师精心保管，届时统一收回，丢失照价赔偿。
（二）设置课程，考查“诵读”习惯
每周星期四下午第三节为“古诗词诵读课”，教师要用专用教案纸备好课交学校教导处备查，值周长考查教师诵读课的实效，学生准备一个“古诗词诵读”作业本，完成相关作业。学校将老师诵读课的教案和学生诵读作业本作为诵读活动过程管理的考核依据。
（三）课前三分钟诵读，培养“诵读”习惯
每节课（包括自习课）前3分钟采用优生领读、学生齐读的方式进行“古诗词诵读”，替代例行的唱歌活动。行政值周长考查上课教师执行情况，高段这一活动由值日生负责组织，上课教师辅导;低段必须由上课教师组织、辅导，因而，预备铃响上课教师必须进教室组织、辅导。
（四）每天推荐一首古诗，孕育“诵读”土壤
教室黑板右边留一块适当宽的区域为“古诗词诵读”推荐栏，每周由辅导教师为学生推荐二至三首古诗词书写在推荐栏内，教师可要求学生将推荐的古诗词熟记，促进每位学生多读多看，每两天积淀一首古诗词。
（五）定时广播诵读古诗词，营造“诵读”氛围
每天早间、午间各20分钟，红领巾广播站将诵读古诗词，替代例行的播音。诵读的篇数要多，次数多，拓宽学生古诗词诵读量。
（六）开展“古诗词诵读”研讨活动，探讨“诵读”策略
1、开展“古诗词诵读”专题研讨。由教科室和语文组组织，有古诗词诵读教学特长的老师就教学策略进行讨论（安排2—4人次讲座）初步形成“古诗词诵读课”的教学模式，初步具备“古诗词诵读课”的教学技能，初步形成“古诗词诵读课”的评价体系。
2、开展“古诗词诵读观摩课”活动。在相关理论初步形成条件下，选拔“诵读课”技巧超强的老师上“古诗词诵读观摩课”，全体教师参与评课，以示范带动全体，提高全体教师的诵读课教学技能。
（七）开展古诗词比赛活动，展示“诵读”成效
1、古诗词朗诵比赛。一二年级各班准备“儿歌诵读”，三至六年级各班准备古诗词朗诵，参与全校的评比。学校统一量化，评定奖次，按适当比例折算到期末的古诗词诵读考核中。
2、古诗词书法比赛
三到六年级在古诗词诵读辅导老师的指导下，先进行班级比赛（选择自己喜欢的古诗词用钢笔或圆珠笔抄写），；优胜者参加全校的古诗词书法比赛（规定时间自选古诗词工整抄写），学校量化评奖次，按适当比例折算到期末的古诗词考核中。
教师自愿参加学校“教师古诗词书法比赛”（按教学楼橱窗大小用毛笔书写喜欢的古诗词），学校量化评奖次，并奖励一定的现金或物品，后将作品张贴于橱窗内。
3、
古诗词手抄报活动
一至六年级学生以手抄古诗词为主要内容办手抄报，将手抄报张贴于教室的墙壁两侧的栏内和学习园地中，营造古诗词学习氛围，学校将此项作为班务管理的重要项目考核。
（8）
期末“古诗词诵读”展评，彰显“诵读”特色
期末每个班级进行一次“古诗词诵读”展评活动（倒数第三周）。展示教师的古诗词诵读教案和学生的古诗词诵读作业；展示学生的古诗词熟记能力；展示学生的古诗词仿写能力。学校根据展示公平量化、考核平时工作并定等。优等的辅导教师奖现金100元，良等的辅导教师奖60元，中等的辅导教师不予奖惩，差等的辅导教师书写检查一份。
（九）整理“古诗词诵读”相关资料，形成“诵读”文化
倒数第二周项目负责人收集相关资料装订成册。装订成《教师古诗词诵读教案集》、《学生古诗词诵读作业集》、《学生诗词集》、《教师诗词集》，（教师撰写的诗、词、散文诗，每份学校予以作者5元的现金，但须评审合格，也必须是教师本人作品，抄袭无效），《师生古诗词诵读活动影集》、《学校古诗词诵读编集》（相关文件，措施等文字资料）。
二ＯＯ八年九月一日
“古诗词手抄报竞赛”活动实施方案
活动意义：
1、
培养学生积累古诗词的习惯，激发学生诵读古诗词的兴趣。
2、
营造浓郁的古诗词诵读氛围，丰富班级文化，构建书香校园。
活动要求：
1、
参赛对象：一至六年级全体学生
2、
参赛时间：
（1）筹备时间：第二周
（2）评比量化时间：第三周星期一的班会课
3、参赛项目：关于古诗词的手抄报设计、制作
4、竞赛办法：
（1）由各班班主任老师组织开展
（2）各班将优秀作品分别张贴于教室两侧的方框（与星级学校验收时一样设计）中和学习园地中。
（3）学校组织考核人员届时量化考核
5、考核小组成员：
蔡光兴
余绪亭
廖明伟
许
钧
何
花
6、
考核标准（总分10分）
（1）整体布局新颖、活泼、颜色搭配适度（5分）；
（2）手抄报形式多样、设计有创意、积累的古诗词面多量广（5分）。
说明：采用去掉最高分与最低分求平均分的办法评比。
7、
奖励措施：
（1）
评奖办法：按考核分数分低、高段定等
低段（一至四年级）：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
高段（五六年级）：一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。
（2）
奖品：
?奖状一张
?现金
仪陇县大华小学校
二ＯＯ八年九月五日