人教版九年级上册语文第二单元综合性学习——演讲2教案 本文关键词：上册，人教版，教案，综合性，九年级
人教版九年级上册语文第二单元综合性学习——演讲2教案 本文简介：综合性学习演讲：微笑着面对生活活动目的：⑴通过活动培养演讲能力。⑵培养独立思考、敢于发言自己见解的心理素质。⑶学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。⑷培养写作演讲稿的能力。演讲方法：要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？首先，我们要知道演讲稿具有一般文
人教版九年级上册语文第二单元综合性学习——演讲2教案 本文内容：
综合性学习
演讲：微笑着面对生活
活动目的：⑴
通过活动培养演讲能力。
⑵
培养独立思考、敢于发言自己见解的心理素质。
⑶
学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
⑷
培养写作演讲稿的能力。
演讲方法：
要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？
首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。
其次，我们必须掌握它的自身特点。
一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
二、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。
三、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：
⑴要口语化。这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。
⑵要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。
⑶要生动感人。好的演讲稿，语言一定要生动。如果只是思想内容好，而语言干巴巴。
课堂活动：
⑴微笑着面对失败：
在人们成功的时候有着浓浓的喜悦，对着喷薄而出的太阳，思索下一次的冲刺。失败的时候，对着风雨中摇动的翠竹，许下决不罢休的誓言。笑待人生，用微笑迎去接失败，用不满去对待成功，用信念去挑战未来。无须遮掩，无须躲藏。
以“笑对失败”为话题发表演讲
⑵学会善待他人：
有句话说得好：“幸福并不取决于财富、权利和容貌，而是取决于你和周围人的相处。”你想做个幸福快乐成功的人吗？那么就从善待他人开始吧，其实善待他人就是善待自己。孟子也曾经说过：“君子莫大乎与人为善。”那些慷慨付出、不求回报的人，往往容易获得成功；那些自私吝啬、斤斤计较的人，不仅找不到合作伙伴，甚至有可能成为孤家寡人。
以“善待他人”为话题发表演讲。
⑶做一个善于合作的人：
哲学家威廉·詹姆士曾经说过，“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。”这句话的确说的很对，只有将优秀人才结合在一起，才会相映成辉，相得益彰。因此合作既是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得更大的力量，争取更大的成功。
以“竞争与合作”为话题发表演讲。
篇2：综合性学习活动《古诗苑漫步》导学案——林先友
综合性学习活动《古诗苑漫步》导学案——林先友 本文关键词：古诗，综合性，漫步，学案，活动
综合性学习活动《古诗苑漫步》导学案——林先友 本文简介：综合性学习《古诗苑漫步》导学案课型：新授课执笔：许艳授课人班级授课时间：第十周审稿：【活动目标】二课时１、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。２、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养
综合性学习活动《古诗苑漫步》导学案——林先友 本文内容：
综合性学习《古诗苑漫步》导学案
课型：新授课
执笔：许艳
授课人
班级
授课时间：第十周
审稿：
【活动目标】
二课时
１、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。
２、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。
３、通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
【活动准备】
１、整理学习、背诵、积累的古诗词。
２、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。
【活动过程】
第一课时
活动一：分门别类辑古诗
一、以“古诗中的──”为题，引导学生围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：
古诗中的离情别绪：
古诗中的春夏秋冬：
古诗中的风花雪月：
古诗中的山水风光：
古诗中的名胜古迹：
古诗中的豪情壮志：
古诗中的怀旧：
古诗中的故事：
古诗中的哲理：
古诗中的典故：
古诗中的梦：
……
二、为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。全班可展评。
活动二：别出心裁品古诗：
一、要求学生选择一首自己最喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。
⑵
古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
⑶
自选古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。
活动三：声情并茂诵古诗：
一、选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
二、收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《月满西楼》、《烟花三月》等，播放磁带，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
第二课时:：妙笔生花改写诗：
活动一
一、选一首喜欢的古诗，揣摩其意境，改写成散文，体会两种体裁的不同特点。
二：将诗人与其诗作结合起来，改写成散文诗或小品文。如《李白衣冠冢》。
三：将叙事诗改编成微型剧本。如《石豪吏》。
四：自选古诗词，设计画面、音乐、人物、服装、道具等，改编成MTV脚本。
五：全班展览，交流，评优。
活动二：走马观花探词牌
引导对宋词感兴趣的学生收集词牌名，探究词牌的来历及典故，激发学生学习诗词的兴趣，增进对诗词的了解，可举办一场研究报告会。
附写作参考例文：
《太白衣冠冢》
你爱月。
唐朝的月亮是从你的诗中升起的，升起了就不曾落下，光轮一直照亮了二十世纪的天空。
你常把皎洁的月光兑在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去写豪放的诗。后人读你的诗，也难免一醉。
终于为月亮殉情了，这墓，是你捞起的江中之月半轮吗？
你将衣冠留下这里，你的一身傲骨呢？
活着，你站立的身躯不曾做权贵的龙头拐杖；死了，你也将傲骨赠予诗。
教学后记：
3
篇3：研究性学习活动资料
研究性学习活动资料 本文关键词：研究性学习，活动，资料
研究性学习活动资料 本文简介：2011年辅导学生研究性学习《水浒传》人物形象研究辅导教师语文组罗华一、设计意图1、贯彻国家素质教育方针，落实新课程改革理念，达成课程目标。2、培养高中学生探究、研讨的兴趣和能力。3、结合语文学科特点及西部农村学校特点，丰富高中学生文学文化内涵。补课堂学习之缺。二、活动实施1、组建兴趣小组。高二（5
研究性学习活动资料 本文内容：
2011年辅导学生研究性学习
《水浒传》人物形象研究
辅导教师
语文组
罗华
一、设计意图
1、贯彻国家素质教育方针，落实新课程改革理念，达成课程目标。
2、培养高中学生探究、研讨的兴趣和能力。
3、结合语文学科特点及西部农村学校特点，丰富高中学生文学文化内涵。补课堂学习之缺。
二、活动实施
1、组建兴趣小组。
高二（5）班：
曾**、徐**、任**、龙**、余**、
高二（6）班：
唐**、杨**、向**、杨**、张**
2、确定研究课题。
经小组活动讨论，小组成员从教材获得课题启发，最后确定做《人物形象研究》。
3、分配研究任务。
（1）小组成员每人借或购小说《水浒传》，通读全本。
（2）以你喜欢的一个人物为重点，再读小说。
（3）小组成员交流，将所选小说人物相同的成员另组成小组，共同研究学习。
4、小组活动。
（1）读书。通读全本。以你喜欢的一个人物为重点，再读小说。
（2）交流。小组成员交流，将所选小说人物相同的成员另组成小组，共同研究学习。
（3）写作。交流学习后，写出学习报告，读后感，研究成果。
5、收集整理活动资料。
三、总结活动。
成
果
目
录
1、孝义黑三郎、及时雨——宋江形象分析
高二（5）班：曾**
2、豹子头、禁军教头——林冲形象分析
高二（5）班
余**、李**
3、林冲——豹子头
高二（6）班：唐**
4、悲剧英雄的死灵魂——《水浒传》中豹子头林冲人物形象评析
高二（6）班杨**
5、鲁达（鲁智深、花和尚）
高二（6）班
石**
6、浅谈《水浒传》中史进的人物形象分析
高二（5）班：曾**
高二（6）班：杨**
7、关于《水浒传》中李逵的人物形象分析
高二（5）班：田**
高二（6）班：唐**
附：《水浒传》主要人物及其性格特征
孝义黑三郎、及时雨——宋江形象分析
高二（5）班：曾**
自从《水浒传》问世以来，一直对宋江的评价褒贬不一。宋江是《水浒传》中最复杂的人物形象，也是最经得起琢磨的一个人物形象。他是阴险奸诈，还是忠义两全？是道貌岸然，还是江湖好汉？
宋江的绰号
豹子头、禁军教头——林冲形象分析
高二（5）班
余**
关于林冲的事件：
误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙、夜奔梁山泊、水寨并王伦。《水浒传》写林冲的性格转变，写得非常出色，有根有据。都是从生活出发，这是《水浒传》的现实主义。
《水浒传》中，林冲有一个突出的性格特点：能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。一般的小说，要充分地理想化的写一个正面人物，往往一开始就要写他的优点。但是《水浒传》不一样，林冲在《水浒传》里边是个响当当的英雄，了不起，作者是热烈地歌颂他的。可是一出场就写他的弱点，写他性格里边的弱点，不好的一面，就是能忍，忍辱负重、忍气吞声。
“忍”之一：
活动总结
（1）学生总结
（2）教师总结