学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案 本文关键词：实施方案，养成，行为习惯，校本课程，学生
学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案 本文简介：学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案福田小学课题组(2002、12)一、问题的提出：良好习惯是学生全面素质的重要组成部分，是学生可持续发展的行为基础，是学生思想认识、道德行为、内心情感等的外在表现是有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人最应具备的人格品质。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》在
学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案 本文内容：
学生良好行为习惯养成教育校本课程
实施方案
福田小学
课题组
(2002、12)
一、问题的提出：
良好习惯是学生全面素质的重要组成部分，是学生可持续发展的行为基础，是学生思想认识、道德行为、内心情感等的外在表现是有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人最应具备的人格品质。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》在谈到加强中小学德育工作时明确指出：“小学从行为习惯入手，重点进行社会主义公德教育，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育”。基础教育各学科课程标准均把培养学生具备良好习惯作为课程目标鲜明地提了出来。“小学语文课程标准”在“总目标”中，明确提出“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学字的自信心和良好习惯”。在“阶段目标”中，还分别提出了“养成良好的学习习惯”、“养成讲普通话的习惯”、“主动识字的习惯”、“默读习惯”、“勤观察的习惯“、“读书看报的习惯”。“小学数学课程标准”也在“总目标”中，明确提出了“形成实事求是的态度以及进行质凝问难和独立思考的习惯”等等。在学校教育教学工作中，抓好学生良好习惯的养成教育就是抓住了小学思想道德教育的关键，抓住了学生发展的可持续性的根本，也是学校全面实施素质教育的重要举措。
良好习惯是学生科学、规范并自动化了的行为方式。要使学生形成科学、规范并自动化了的行为方式，必须加强养成教育。我们认为，根据课程改革的要求，从课程校本化的视野，将学生良好行为习惯养成教育作为校本课程加以研究，加以凸显，运用课程理论，结合学校实际发挥学校潜在的资源优势，探索学校在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价中如何落实良好行为习惯养成教育的途径、形式、方法和规律，将良好行为习惯养成教育与课程改革有机结合，从而形成独具特色的良好行为习惯养成教育的校本课程，是学校顺应时代要求、开展课程改革、促进学校改革和发展的必然选择，也是学校加强和改进德育工作、全面实施素质教育、促进学生全面发展的必然选择。
二、课程实施目标：
1、通过良好行为习惯养成教育校本课程的实施，培养学生具备
自好的道德习惯、学习习惯、卫生习惯，促进学生健康全面地发展。
2、运用课程理论，探索在小学阶段进行良好行为习惯养成教育
校本课程的途径、形式、方法和规律，通过探索、总结、提炼，形成
独具特色的学生良好行为习惯养成教育的校本课程体系。
3、积累和汇集实施课程的精典案例、课例、学例、范本以及各
种多媒体课件、录像、录音、图片等信息资料，物化校本课程研究成
果，形成学校系统规范的学生良好习惯养成教育校本课程的可供借鉴
和运用的资料系列，并产生经验性思考的理论文章、评价体系和经验
总结系列文章。
三、课程内容：
在认真调查研究的基础上，根据党和国家教育方针、政策、法规和文件所提出的要求，根据素质教育关于人才培养以及国家课程目标
所提要求，根据学校教育教学实际和学生发展的实际，遵循学生年龄
特征和认识事物的规律，按低、中、高年级及各学科教学的内容，分
别列出学生良好行为习惯养成教育的以下具体内容：
（一）
低年段（一二年级）：
1、按时作息
2、见到老师行礼问好
3、上课认真听讲
4、积极举手发言
5、遵守课堂纪律
6、作业按时完成
7、课间玩正当游戏
8、学会使用文明礼貌用语
9、轻声慢步过走廊
10、不乱丢果皮纸屑
11、养成用眼“三个一”习惯
12、养成爱卫生“六勤”习惯
（二）、中年段（三四年级）：
1、认真有礼貌地听人讲话；
2、课前准备好学习用具；
3、课堂内主动学习、自觉钻研；
4、积极参加小组合作学习；
5、自觉预习功课；
6、认真完成作业；
7、主动进行课外阅读；
8、学会谦让；
9、爱护桌椅；
10、积极锻炼身体；
11、不打人，不骂人；
12、自己的事自己做
（三）、高年段（五六年级）
1、严于责已，宽于待人
2、团结同学，珍惜友谊
3、珍惜时间
4、刻苦学习
5、学会思考，大胆质疑
6、自觉预习、及时复习功课
7、学会和小组同学共同探究
8、今日事今日毕
9、做班集体的小主人
10、孝敬父母
11、遵守社会公德
12、发挥特长，成功自我
（四）、各学科课程标准中所提出的各种良好习惯的培养内容。
四、课程实施：
（一）、课程实施的原则：
1、遵循学生年龄特征和认知规律的原则：
课程实施应遵循低、中、高三个年龄段学生的认知水平和思惟
特点，注重内容的形象具体，形式的富于变化，表述语言的通俗生动、
避免空洞说教。
2、以事明理的原则：
课程实施过程应根据课程内容的特点，精选具体生动的事例、图片、学生生活中的故事等，通过具体生动的事例，让学生明白道理。
3、行为训练原则：
良好习惯是一种科学、规范、自动化了的行为方式。要使学生具备良好习惯，就必须反复对学生进行相应的行为训练。
4、行为规范提示原则：
每一种良好习惯都有其相应的行为规范。在课程实施过程中，应根据习惯的培养要求，为学生提示行为的规范以指导学生按规范去进行行为实践活动。
5、综合训练原则：
除利用班会、队会、开设专门的习惯养成教育课程外，思品、心理健康教育、语文、数学、英语等各科教学都要渗透良好习惯的养
成教育。学校大队部及行政值日检查、德育活动等也要将良好习惯养
成教育作为重要内容给予落实，形成全校对学生开展良好习惯综合训
练的良好氛围，以有效培养学生的良好习惯。
（二）、课程实施的主要途径及形式
1、开设专门的习惯养成教育训练课，每周一次。利用班会、队会或早读、自习时间，由班主任组织实施，有目的、有计划、有重点地开展良好习惯的养成教育。
2、各学科渗透习惯的养成教育。每一位任课教师都要将学生良
好习惯的养成教育作为重翠的教育教学任务，落实至怕己的教学过程
中。每个教师在拟定教学计划、备课、教学、检查和考评学生时，应
将良好习惯的养成教育作为重要内容予以安排和落实，使学科教学成
为良好习惯养成教育的主要途径。
3、专题教育活动。班级或全校根据学生良好习惯养成情况的实
际，开展良好习惯的专题教育活动。活动前拟定计划，确立目标，安
排一段时间，有始有终地对学生进行专项的良好习惯的培养和教育，务必取得良好效果。
4、良好良惯的养成教育主要由班主任和辅导员根据学校要求具体在班集中组织实施。要将良好习惯养成教育作为班会、队会活动的主要内容落实。班主任要制定相应的良好习惯养成教育计划。在班级管理中，采取多种形式，举行主题教育活动、树立具有良好习惯的好学生榜样、开展“良好习惯之星”的评比活动、举办良好习惯养成的经验交流会等等，使良好习惯养成教育在班级管理中落实。
5、学校教导处对全校良好习惯养成教育校本课程进行全面的
管理。在校长领导下，要切实拟定好每学期的课程计划，选定课程内
容、安排课时，开尽检查，组织考评，进行总结，搜集和整理好相关资料、把学生良好习惯养成情况的考评作为学生综合素质发展水平评
价的重要内容，进入学生的思想道德和学业水平的期未和年度的成绩
记载册，并通知学生和家长。
6、学校大队部根据学校的统一安排，发挥少先队工作的特点，采取多种形式，组织各种活动，利用红领巾广播站、墙报、学生值日
检查、国旗下讲话，纪律卫生红旗评比、中队、小队主题队会等对良
好习惯养成教育进行宣传、检查、评比、表彰，促进良好习惯养成教
育校本课程的落实，也形成学校少先队工作的特色。
7、学校成立“良好习惯养成教育校本课程信息技术制作小组”，
自校长任组长，主管副校长为副组长，教导处、教科室、大队部负责
人和电教教师为组员，负责制作良好习惯养成教育校本课程所需要的
Ⅲ象生动的课件、照片、图片、录音、录像等信息读物。形成学校良好习惯养成教育校本课程的生动载体，以促进良好习惯养成教育校本
课程的有效开展。
8、将良好习惯养成教育与学校艺术教育有机结合，采用歌曲演
唱、舞蹈、小品、话剧表演、器乐演奏以及绘画、书法等形式，将良
好习惯养成教育校本课程形象化，使学生受到生动具体的养成教育。
9、每位教师在备课、上课、批改作业、辅导学生、考试评价学生、开展教学总结的过程中，都要把学生良好习惯养成教育作为不可缺少的内容予以落实，使良好习惯养成教育校本课程渗透到教育教学的全过程之中。
（三）、课程实施的保障措施：
1、学校成立良好习惯养成教育校本课程领导小组。黎敏成校长
为组长，苏慧贤、李志刚副校长为副组长，教导处、教科室、总务处、
大队部负责人及学科组长为组员，加强对学校校本课程的领导，及时
研究情况，及时采取措施，排除困难，保证良好习惯养成教育校本课程的顺利实施。
2、建立良好习惯养成教育校本课程的教研制度。每周二下午第
二书课后为教研活动时间。学校每周工作安排、每学期工作计划，都
要安排良好习惯养成教育校本课程研究内容，安排负责研究的人员，确立研究的重点，提出研究的要求，进行研究记载，开展研究情况的
总结，以形成研究制度，提高研究水平。
3、定期召开良好习惯养成教育校本课程实施的经验交流会、通
报会、专家评议会、现场会、总结会，使良好习惯养成教育校本课程
的实施不断深化。
4、认真选择和确立良好习惯养成教育课程实施样本班。加强样
本班的课程实施的研究探索工作，力争产生出良好的效果和经验，充
分发挥样本班的典型示范带头作用。
5、邀请有关专家、学者来校进行学术讲座、开展指导。聘请有
关的专家为指导教师和学术顾问，经常请导师和学术顾问来校指导校
本课程的试验研究工作，确保良好习惯养成教育校本课程实施工作沿
着健康道路发展。
6、组织好样本班教师的学习、培训工作，确保样本班教师的时
间，为样本班教师提供一定的条件让样本班教师全身心投入到．校本课程的研究之中，促使样本班教师多出成果。
7、及时搜集良好习惯养成教育校本课程实施的各种资料，开展
各种调查问卷，实事求是地收集对比数据，建立起规范的档案管理制
度，形成学校校本课程的系列档案资料。
8、加强校本课程实施过程的管理工作，认真对学生良好习惯养
成情况开展日常的检查、记载、评价、公布、总结和表彰工作，将学
生良好习惯养成教育落实到学校每日工作的常规管理之中，使校本课
程实施工作具体化。
9、注意发动家长参与到校本课程实施工作之中来，努力调动家长参与的积极性，定期召开家长会交流情况，使家长和家庭成为学生良好习惯养成教育的重要力量。
10、确保良好习惯养成教育校本课程的实施经费、购置必备的资料与设备、以促进良好习惯养成教育校本课程深入实施。
（四）、课程实施阶段与工作进程：
1、准备阶段（2002年11月至2003年3月）
（1）搜集并学习有关良好习惯养成教育校本课程的理论与信息资料。
（2）严查和分析学校校情、根据实际确立校本课程的重点内容。
（3）开展良好习惯养成教育校本课程的研究会。
（4）编拟良好习惯养成教育校本课程实施方案。
2、重点实施阶段（2003年4月至2003年11月）
（1）召开全校教职工大会，宣讲良好习惯养成教育校本课程实施方案，进行宣传动员；
（2）选择和确立样本班。每个年级一个，在样本班，按实施方
案重点开展研究探讨工作；
（3）编拟低、中、高年级良好习惯养成教育纲要，提出各年段
课程实施的具体要求；
（5）各学科教师根据课程实施方案和年段实施要求，结合教材编拟“学期学科渗透良好习惯养成教育一览表”。
（6）开展良好习惯养成教育校本课程信息技术课件的制作工作，
形成校本课程信息技术课件系列。
（7）召开良好习惯养成教育校本课程实施经验交流会，邀请专
家、学者来校开展阶段性研究和评价工作。
（8）编印“学生良好习惯行为养成水平评价标准”、开展学生良
好行为习惯养成水平的评价活动。
3、总结鉴定阶段(2003年11月至2004年3月)·
（1）对学生良好习惯养成情况进行全面的考评和总结，提出关于学校学生良好习惯养成水平评价报告；
（2）编撰良好习惯养成教育校本课程信息技术课件、图片、录音、录像等系列成品；
（3）撰写“良好习惯养成教育校本课程研究报告”；
（4）布置进行重复研究的新一轮实施计划。
五、课程评价
1、根据编印的“学生良好习惯行为养成水平评价标准”，采取过程评价、自我评价、考核评价等多种方法，对学生良好习惯的行为养成水平进行评价，并把评价结果纳入学生素质综合评价的过程，作为学生综合素质发展水平的重要参数。
2、对整个课程目标、课程内容、课程实施及研究的全过程，采
取专家、学者、同行及教师、学生、家长、学校领导和教育局领导几结合的形式开展认真的评价。
13
篇2：《烹饪与饮食文化》校本课程系列活动方案
《烹饪与饮食文化》校本课程系列活动方案 本文关键词：烹饪，饮食文化，活动方案，校本课程，系列
《烹饪与饮食文化》校本课程系列活动方案 本文简介：《烹饪与饮食文化》校本课程系列活动方案农场小学校本课程教研组一、课程开设的背景条件1．先进的课程改革理念校本课程是指学生在保证国家课程和地方课程基本质量的前提下，根据国家的课程管理政策和课程计划，以学校为基地，以满足学生发展需要和体现学校办学理念与特色为目的，充分利用地区优势和学校资源，由师生共同开
《烹饪与饮食文化》校本课程系列活动方案 本文内容：
《
烹饪与饮食文化》校本课程系列活动方案
农场小学
校本课程教研组
一、课程开设的背景条件
1．先进的课程改革理念
校本课程是指学生在保证国家课程和地方课程基本质量的前提下，根据国家的课程管理政策和课程计划，以学校为基地，以满足学生发展需要和体现学校办学理念与特色为目的，充分利用地区优势和学校资源，由师生共同开发的多样性的课程形态。新一轮基础教育课程改革在课程管理方面，改变了以往课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理。《基础教育课程改革纲要》第16条指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统与优势，学生的兴趣和需要，开发、选用适合本校的课程。这无疑为我们的《烹饪与饮食文化》校本课程的开发提供了理论支撑。
2．深厚的课题研究基础
学校一贯坚持“以德治校、科研兴校、质量立校、特色强校”的办学理念，学校建立了设备齐全的烹饪实验基地，开设了烹饪、传统工艺等劳动教育实验项目。这为《烹饪与饮食文化》校本课程的开发提供了基础保障。
二、课程设计的基本思路
校本课程是一门由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程。它虽然有国家制定的总的活动纲要，有独特的先进课程理念，但没有现成的教材，也没有可供借鉴的操作模式。我们觉得，要搞好这门课程，必须走校本化之路，只有因地制宜，结合学校的特点，整合自己的优势，才能形成校本特色，创出学校品牌。
在整合学校资源的过程中，我们发现“劳动教育”课题研究内容与新课程规定的校本课程领域密切相关，又是我校中低年级劳动教育基础上的升华，于是我们将此课题研究与课程改革实验结合起来，在五六年级开发了具有校本特色的“烹饪与饮食文化”活动课程。
课程形式以兴趣引路，点面结合，“点”指校级烹饪兴趣班，由对烹饪特感兴趣的学生组成，聘请有专长的教师定期作重点指导；“面”指五六年级各班，由各任课教师按课程计划组织实施，其课型有：方案设计型、知识普及型、实践操作型、专题研讨型、成果交流型。课程内容既有实践操作，又有社会调研；既涉及烹饪技艺的学习，又涉及饮食文化的探讨，以引导学生体验“生活世界”与“科学世界”的和谐统一，培养学生潜在的自主性、探究性和创造性。
三、课程设置的总体目标
1．培养实践意识：引导学生在做中学，在学中做，在活动中综合运用所学知识和技能，获得多方面的直接体验，培养理论联系实际的学风。
2．培养主体意识：引导学生在生活中学习，在活动中学会生活，在实践活动中加深对自我能动性认识和体验，建立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。
3．培养创新意识：引导学生在仿中学，在学中创，在实践活动中积极动脑思考，善于发现问题，敢于提出自己的独特见解，乐于研究探索新的事物。
4．培养合作意识：引导学生积极参与实践活动，学会合作、尊重和欣赏他人的劳动，学会与他人合作、交流和分享劳动成果，培养集体主义精神和为他人为社会服务的精神，建立为实现共同目标而团结互助、尽职尽责的合作意识和态度。
5．培养劳动实践的能力：通过触摸生活、探究学习和亲身实践，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术，使学生获取初步的烹饪知识和积极的劳动体验，形成初步的劳动意识和基本的烹饪技能。
6．培养发现问题、分析问题和解决问题的能力：通过实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法及正确的分析问题的方法，使学生善于全面、完整的认识事物，从不同层次、角度提出问题，并比较恰当的解决问题。
7．培养搜集信息、处理信息的能力：引导学生走出课堂，走向社会，学会通过调查、考察、参观、访谈获取信息，学会从电视、报刊、书籍中提取、加工信息，培养初步的搜集和处理信息的能力。
四、校本特色的课程内容：
为了更好的开发和实践“烹饪与饮食文化”校本课程，我们根据学生年龄特点从扶到放，由易到难，拟定了如下课程内容，以供师生参考：
农场小学五、六年级《
烹饪与饮食文化》校本课程内容
序号
活动内容
相关学科链接
时间安排
1
走进市场
①认识各种调味品。
②走进菜场，学习选购一些素菜、荤菜。
③参观超市，认识各种副食品及半成品菜。
④怎样选购黑木耳、食用油……
日记《我学会了
……》
第2—4周
2
触摸厨具
①参观学校“烹饪实验”基地及学校食堂；
②了解烹调的主要设备、用具及其使用方法；
③怎样安全使用煤气、高压锅、微波炉。
烹饪与科技
第5—6周
3
拣菜洗菜
①学拣青菜、大蒜、芹菜等素菜；
②学刨莴苣、学杀鲫鱼等；
③学洗菠菜、生肉等。
日记《我学会了……》
第7—9周
4
体验切菜
①怎样切块、切段；
②怎样切片、切丝；
③怎样切丁、切末。
食物与数学图形
第11—13周
5
今天我掌厨
①学做一样家乡特色食品。
②家常菜两菜（或三菜）一汤的设计。
③双休日为父母做一顿午餐。。
饮食与科学
第14—16周
6
水果与饮食
①怎样选购水果；
②常见水果的营养价值；
③学习刨、切水果；
④制作水果拼盘。
水果拼盘与美术
第17—18周
序号
活动内容
相关学科链接
时间安排
1
冷菜拼盘
①怎样选购熟食冷菜。
②怎样切、配冷菜。
③冷菜装盘的艺术。
饮食与审美
第2—4周
2
学做家常菜（一）
①怎样炒素菜才能减少营养的损失。
②学炒青菜、大蒜、韭菜等。
③味精的使用。
实践活动《学一手》
第5—7周
3
学做家常菜（二）
①家常汤的配制。
②学烧蕃茄蛋汤、鲫鱼汤等。
③喝汤杂谈。
实践活动《学一手》
第2—4周
4
学做家常菜（三）
①荤食怎样菜配与味配。
②学做红烧肉、清蒸鱼等。
③掌握火候与保存营养。
实践活动《学一手》
第11—13周
5
合理配菜
①常见素菜的搭配；
②常见荤菜与素菜的搭配；
③怎样配菜才能提高菜肴的营养价值；
④合理安排家人一周饮食
实践活动《学一手》
第14—16周
6
露一手
①
家常菜烹饪比赛。
②
②庆六一美食节。
班队活动
第17—18周
小学生社区实践活动记录表
活动名称
活动日期
指导老师
参加学生（班级）
活动地点
活动目的
活动过程
评价
篇3：2020年度校本培训计划
20XX年度校本培训计划 本文关键词：校本，培训计划，年度，XX
20XX年度校本培训计划 本文简介：20XX年度校本培训计划工作计划基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。因此,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校
20XX年度校本培训计划 本文内容：
20XX年度校本培训计划
工作计划
基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。因此,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想:
围绕局、室年度工作任务,以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、工作目标及主要措施:
1、师德培训
进一步提高我校教师队伍的职业道德水准,争做学生爱戴、家长信
赖的老师。(学生和家长的满意率不低于90%)增强教师学习教育教学理论的自觉性、形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。
教师的职业道德是从事教育教学活动的根本,我们将通过观看录像的方式,以各地师德标兵的先进事迹和我县教育教学改革中的师德先进人物为榜样,努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感,不断提升教师的师德修养。
组织教师认真学习有关文件,重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规,增强法规意识。学习师德规范,学习师德高尚的教师的典型事迹等,以先进促奋进。开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动,发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性。
2、加强现代教育技术的培训（郑飞老师负责）
现代社会的发展是信息更新的发展,教育的发展也需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以提高课堂教学效益。本年度我校将继续进行校现代教育技术的培训,其主要内容:(1)课件制作,逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课;(2)电教仪器设备使用的培训。通过培训,使我校全体中老年教师都能够操作电教仪器设备,期末组织专项考试,同时与教师年度考核相挂钩。(3)教师培训形式:a集中培训b个别辅导c在家自学
3、新课程培训
组织教师学习先进的教育理论,以《新课程标准》、《走进新课程》等有关新课程的基本理论为主要指导,同时,辅以《小学教学设计》等新课程刊物中的相关教学案例和花絮,从理论到实践进行全方位的培训。通过这些内容的培训达到如下效果:即教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
三、教师培训形式:
1、专家讲座
学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学,以扩展教师们的视野,提高教师们的水平。
2、教师论坛
以学校网站为主阵地设立教师论坛,探讨教育教学规律,分析教育教学现象,发表教育心得,激发创新思维,提高科研水平。
3、经验交流
学校定期组织经验交流会,交流学习心得,取长补短共同提高。
4、访问考察
我们将划拨一定数量的经费,安排不同层次教师外出访问考察,学习先进的教育教学理念,学习科学的教育教学方法,学习科学的管理方法,推动我校教师队伍整体素质的提高。
5、组织培训
学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训,同时积极创造条件,组织各种形式的校内培训,为教师的学习搭建平台。
6、以研促训
以教研活动为载体,拉动教师教育教学能力和科研能力的提高;强化学科组的教研活动,以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。
7、以会代训
以会代训是一条行之有效的校本培训渠道,要对其进行进一步完善,使其制度化、规范化。
8、与兄弟校、联谊学校合作
学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作,充分利用兄弟学校的教育教学资源,拓宽校本培训的师资渠道,增加教师培训机会。
9、以老带新
充分发挥老教师在校本培训工作中的作用,进一步完善“一帮一”的帮扶式培训方式,使其制度化、规范化。
四、管理措施:
校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,拟做好以下几项工作。
1、成立培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施。我校校本培训机构主要有组织管理机构和业务指导机构组成。
组织管理机构:
组长:边步安
副组长:郑飞。负责对校本培训制度、校本培训计划和考核办法的制定和监督实施。
2、各项培训统筹安排,统一协调,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。
3、培训人员要加强学习,不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划,上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。
4、建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。
五、主要活动安排
1、三、四月份,首先以教研组为单位讨论确定“推进新课堂教学中存在的现实问题”,在此基础上,我校将组织全体教师参加讨论商定,汇总出主要问题。
2、五月份,就提出的问题安排学习。
3、六月份,观看师德录像,现代教育技术设备使用的巩固提高培训。
4、七、八月份,组织参加县教研室开展的培训工作。
5、九、十月份,开展课堂教学研讨活动。
6、十一月份,组织教师撰写学习心得及教学反思。
7、十二月份,总结本学年校本培训工作,档案归类,对教师进行考核。