你参加过说课比赛吗？说课的过程是不同一般教学设计的过程。学科吧整理了这篇高中美术《宛自天开—古代园林艺术》说课稿6.78KB，希望有一定的借鉴作用。
《宛自天开-古代园林艺术》说课稿
一、指导思想与理论依据
以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。从学生学习的角度出发，为了学而教。要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理性升华，从问题启发、情感激发，到认识提高。作为美术教学，要引导学生抓住对事物美的感悟，使学生审美能力得到提高。
二、教学背景分析
教学内容：中国古典园林的造园要素。中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。中国古典园林的空间布局与诗词匾额。
学生情况：本课之前学习了中国古代建筑的基本特征，木结构体系。欣赏故宫建筑的空间布局。对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。
教学手段：教师讲授与学生自主探究相结合。以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。
技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料
三、教学目标
1、学生通过教师的讲解，师生之间、同学之间的问答与讨论，能够了解"山、水、建筑、花木"四大基本造园要素在中国古典园林中的作用。能够比较深的感受中国古典园林"虽由人作，宛自天开"的园林意境。
2、学生通过欣赏与体验，能够体会中国古典园林丰富的造型及空间变化所表现出来的美感。能够理解在中国古典园林中诗词匾额等创造出的典雅氛围，所特有的文化内涵。最终知道今后如何欣赏中国古典园林。
四、问题框架
1、中西方园林相比,中国古典园林的根本特征是什么？
2、阅读文字资料,请找出中国园林的四大造园要素？
园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？作为江南人请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？
3、中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？
4、园林中诗词匾额有何作用？
5、请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？
五、教学流程示意
课前准备（学生问卷调查，学问学生去过哪些园林,印象最深的有哪些?）--提问式导入新课，重点讲解中国园林的根本特征--造园要素--空间布局--诗词匾额--总结本课所学--布置课后作业
六、教学过程
导入新课，教师：提出问题"我们经常会去游览园林及一些名胜古迹，但是很多人却不知道在园林里看什么。园林的美到底在哪里？你知道应该如何欣赏中国古典园林吗？今天就让我们一起走入中国的古典园林。"
学生：观看视频资料，思考教师提出的问题，进入欣赏情境。
设置意图：用视频资料吸引学生的注意力使他们尽快进入欣赏情境。
教师展示图片。讲解中国园林分为四大类：皇家园林、私家园林、自然风景名胜、寺观园林。今天我们重点介绍私家园林
（一）、中国古典园林的根本特征
提问：和西方园林相比，中国古典园林有何特征？
对比展示拙政园与凡尔赛宫花园的照片，请学生思考中国古典园林于西方的不同之处。展示图片，阐述中国与西方在自然观、山水观、世界观上有很大差异，这也是为什么中国园林的面貌与众不同的重要原因之一。
教师根据学生回答的情况总结概括："虽由人作，宛自天开"--计成《园冶》。概括了中国古典园林的根本特征。教师进一步阐述中国的园林都是由文人、画家、诗人参与完成的。他们常常深受儒家、道家、佛家思想的影响，常常从宋元山水画中汲取灵感，常常寓情于景。
展示图片。山水诗山水画对园林的影响。中国有很多山水诗人、田园诗人。士这一阶层。达则兼济天下，穷则独善其身。清高、孤傲，正直。怀才不遇或归隐山林。陶渊明、王维、谢灵运等等。他们的诗词也对造园的意境起了重要的作用。
学生仔细观看照片，同学之间交流讨论。通过对比观察可以看出中国的园林比较强调自然不像西方园林那样把花木都修剪成几何形状。根据教师提问思考中西方的观念的差异对园林产生的影响。
在教师引导下，了解园林受到儒家、道家、佛家等多种哲学思想的影响。其中主要的有：
1、儒家比德的思想。仁者乐山，智者乐水。仁者象山一样安稳坚固而万物资生。智者像水一样乐于治世布置穷尽。把自然的山水和人伦进行比附。
2、道家神仙说。海上有三山：蓬莱、方丈、瀛洲。北海、颐和园、西湖都在湖中置岛模拟仙山。道家无为说。"天地有大美而不言。""无为无不为""无中生妙有"
3、佛家禅宗思想，"空山无人，水流花开。"不是没有人，而是人在自然中物我两忘，水流花开，一切自在圆满。佛祖拈花，迦叶微笑，当下顿悟、心知肚明。
师生一起背诵诗词：
采菊东篱下，悠然见南山。
明月松间照，清泉石上流。
相看两不厌，唯有敬亭山。
山路元无雨，空翠湿人衣。等等。
学生在阅读的过程中仔细寻找，根据教师的引导明白造园要素是山、水、花木和建筑。
（二）、中国古典园林的造园要素
展示文字资料，欣赏红楼梦片断提问：请找出中国园林的四大造园要素？
1、教师介绍园林中的山的特点。假山以湖石为美。展示图片四大名石，提问：太湖石的特点是什么？教师介绍宋徽宗修艮岳、米芾拜石的故事。
2、提问：园林中的水景有哪些？有关的活动有哪些？在学生回答基础上，教师进行补充。重点讲流觞。
3、提问：园林中的花木起到什么作用？你知道中国园林中的花木有何寓意吗？重点讲解四君子、岁寒三友等中国传统寓意文人情怀的花木。
4、提问：谁能说出10个园林中的建筑？它们有何共同特点？在园林中建筑又起什么作用？展示图片重点介绍：拙政园小飞虹、枕水游廊、馀荫山房、爬山廊等建筑。
学生观看图片，在教师启发下感受太湖石独特的美感：瘦、皱、漏、透。听故事，进一步了解中国古人赏玩石头的传统。
学生思考回答园林中有：
湖泊、瀑布、池塘等水景还可以垂钓、泛舟、流觞、采莲等。
学生思考并回答园林中的花木可以增添色彩、香气。和山水共同构成自然魅力的景观。梅兰竹菊、松竹梅、荷花、玉兰、牡丹等在中国都有特定的寓意。园林中的景致常常因为这些花木而别有情趣。
学生看教师展示的图片回答园林建筑有亭台楼阁等等。它们都很精巧。在园林景观中起到"点睛"的作用。在教师引导下欣赏小飞虹等园林建筑，进一步体会中国园林建筑的因形就势，造型奇美的特点。
（三）、中国古典园林的空间布局
请看图片，谈谈中国古典园林的空间布局特点？谈谈造园家是怎样实现小中见大、变幻无穷的空间布局的。
1、曲折布局：对比展示故宫和拙政园的布局图片，讲解园林布局与宫殿建筑布局的不同。
2、围景：提问，你知道苏州哪些大的园林中还有小的园林？PPT幻灯展示图片。
3、障景、花窗的妙用，提问：在游园的时候，我们常常进门时看不到全景，为什么造园家这样安排？园林中有很多花窗，有什么妙用？
4、借景：提问，什么是借景？借景有什么作用？PPT展示三组图片，提问：请指出图中的园林景观用了哪些方法塑造空间？
5、对比变化，展示两组图片，提问：观察图片，你能说出这两组园林景观有哪些巧妙的空间设计？
展示三组图片资料，请学生选择合适的建筑放在园林中合适的位置上。并说明理由。
教师展示正确图片进一步介绍园林的建筑是与空间环境协调统一的。
学生观看图片，了解中国园林的空间特点是小中见大、变幻无穷。以有限的空间造出无限的幻境，对比观察，一目了然。思考问题，联系生活实际。在教师的引导下回答。有北海的濠濮涧、静心斋。香山的见心斋，颐和园的谐趣园。思考问题，明白障景的作用就是先抑后扬。园林中的花窗即遮挡又透漏出部分景致，引起人们的好奇心理也扩大了空间意境。花窗本身如字似画，美不胜收。
看书回答问题。看教师展示的图片明白借景是中国园林常见的扩大空间的手法。
学生观看图片，思考问题，讨论回答每一组图片所展示的园林景观分别用的借景、障景等手法构造无穷空间效果。
仔细观察画面，思考问题。相互交流讨论。在教师引导下，分析园林中的空间设计的对比与变化。
（四）、中国古典园林的诗词匾额
教师介绍著名的诗词匾额并相应提出思考问题。带领学生共同欣赏玩味。
1、西湖的"风月无边"
2、"西湖天下景"
3、与谁同坐轩
4、沧浪亭
5、梧竹幽居亭
6、卷石山房
展示练习题：
1、请把匾额对联与相应的园林建筑景观连线。
2、回答这些匾额的含义，见山楼、留听阁、濠濮涧等
学生在教师引导下，思考问题。感受诗词、匾额的重要作用是增加了园林文化的内涵。是景观的点睛之笔。升华了园林的意境。体现了园林的文学之美
教师总结：不到园林怎知春色如许？中国古典园林是无声的诗、立体的画、凝动的音乐、富有哲理的文章。中国古典园林是我们宝贵的文化遗产，是中国古典艺术的精髓之一。我们要不断提高自身的修养才能成为她的知音。
通过这节课的学习，你有什么体会和感想？你觉得应该怎样欣赏园林？
学生自我总结本课学习内容，谈谈自己的感受和体会。