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高三英语说课稿-巨石王

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

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高三英语说课稿:巨石王

1.教学目标:本篇课文中,运用了好多根据证据推断出结论的句子,实际教学中发现,学生在解决推理性的问题时总是出错,他们不能清晰地意识到,结论要有足够的证据支撑才可信。这不是英语语言问题,而是推理能力较弱,或者说没有好的推理习惯。而学生推理能力的形成,要靠教师的引导和训练,在此基础上,学生才能逐渐掌握证据与结论的关系。鉴于此情况,确定以下教学目标。

(1)学生应掌握的基本知识和基本技能:学生在阅读课文和回答问题的基础上,掌握有关巨石王的一些信息,并且能够找到关于结论及其证据的句子。

(2)学生学了本课后,应能够在阅读其它文章中,根据证据推断出结论。所学的能力产生正面迁移。

(3)使学生懂得凡是结论,必须有证据的支撑才能立足。从而形成良好的价值观和世界观。

2.教材处理:

本文介绍了有关英国的巨石王的考古发现。经考察,此人死时约40岁左右,年轻的时候生活在欧洲,墓中的种种陪葬品都是生活必需品,可能是供来世使用的。文章指出,此次发现意义重大。首先,此人的墓葬是已出土的同期墓葬中最富有的,陪葬中的一对金耳环是英国迄今发现的最早的金子。其次,此人葬于Stonehenge(巨石城)三英里以外的地方,考古学家认为,他可能是当地的统治者,也许巨石城就是他组织建造的。因此,他被称为巨石王。巨石城的建造留下了许多不解之谜,也许巨石王是揭开谜底的关键。最令人关注的事实是巨石王来自中欧某个地方,种种迹象表明,此人来到英国不是因为战争的原因,而是由于商业往来和文化交流,他把欧洲大陆的文化和新技术带到了英国。

本课文用了许多推理性的句子,并且也提供了可信的证据。根据此特点,把教学重点落实在培养训练学生的逻辑推理能力上。

3.教材地位:

根据《新课标》中认知策略的目标描述:阅读过程中,学生能够利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。本课文用了许多推理性的句子,并且也提供了实物证据,正好是培养训练学生逻辑推理的好文章。通过学习,学生懂得:凡是结论,一定要有足够的可靠的证据来支撑。同时也懂得要保护文物。这对学生的世界观和价值观的培养有重要意义。

4.根据本课的教学目标设计的重点和难点。为了突破难点,达到最终的教学目标,每一步都是为下一步作铺垫。

重点:

(1)带着问题阅读课文,然后回答问题。

(2)寻找结论与证据,这是突破难点的关键。

(3)巩固实践,检验教学效果。

难点:

逻辑推理:带着问题阅读课文,然后回答问题。同时确定哪个是证据,哪个是结论。学生不但要读懂句子,还要用心思考,这是逻辑推理过程。这不仅仅是英语语言的问题,与他们的思维品质也有关系。

5.教学总体设计思路:

Step1:Warminguptoleadin(5’):

No.1:Listentoasongandansweronequestion.

No.2:lookatsomepictures.

(Theaimistomakestudentsknowwhatis“conclusion”

andwhatis“evidence”.)

Ourgoalisthatwewillbeabletofindconclusionsandevidencesinapassageattheendofthisclass.

No.3:Whatisthis?ItisStonehengeinEngland.

Inthisclasswearegoingtolearn:

Unit20Archaeology

Reading:TheKingofStonehenge

教学手段与意图:

No.1:用英文歌曲切入新课主题,既轻松新颖,又容易引起学生的共鸣。使学生对“结论“和”证据“的含义有所了解。

No.2:展示图片,通过提问让学生对“结论”和“证据”的含义更加清晰。同时也让学生明白,本节课的目标,就是在文章中能够找出结论与证据。

Step2:Skimming(2’):

了解最基本的信息,导出下一步阅读:Scanning

Step3:Scanning:

A.ReadPara.1-3andfillintheform(5’).

B.ReadPara.4-6andanswerthequestions,thenhaveadiscussion(8’):Whichisconclusionandwhichisevidence?

C.ReadPara.7andanswertwoquestions,thenhaveadiscussion:Findouttheconclusionofthetwoanswers(10’).

教学手段与意图:采用三种不同的练习方式阅读课文,层层递进,解决重点和难点。

高中年级英语说课稿《巨石王》说课稿(2/2)

更新时间:xxxx-02-25好评度:108

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Step4:Summarize(4’):

意图:使学生对所学的内容轮廓清晰,确定已知和未知的问题,同时也再次检验学生的学习效果。并且让学生明白,在未知问题的探讨中,如果要

下一个结论,必须提供可信的证据去支撑。

Step5Practice(10’):

Havesomepractice:ReadPassageAandmatchNo.1—6withA—Fbylogicalreasoning.

意图:迁移运用,实践巩固,检验教学效果。

Step6:Homework(1’):

A:ItisstillamysterywhyandhowStonehengewasbuilt.Therearesomeguesses.PleasesearchfortheinformationaboutStonehengeontheInternetorinthelibrary.Offermoreevidencestosupportyourconclusions.

B:FinishoffPassageB.

意图:阅读作业:为了课后继续巩固本节课所学的推理;

开放作业:为了使学生进一步探讨和搜集有关巨石城的信息,并且尽可能多提供可靠证据支撑自己的结论.

1.设计学生基本思维活动脉络:由浅入深,逐渐清晰。

2.训练方式和作业设计:根据本课的教学目标,选择逻辑推理的练习,既可以巩固本节课的重点,又可以检验教学效果。作业的设计意图,一方面是为了巩固,另一方面使学生能够从更多的途径获取信息,并且能根据

本节课所学的推理,搜集足够的证据,支撑自己的结论。

3.板书设计:意图是使本节课的主要内容一目了然,突出主题,并且提出要保护文化遗址,提出有待进一步探讨的问题。

4.特色及亮点:

a)英语歌曲导入,耳目一新,轻松自然。

b)教学以逻辑推理为切入点,运用直观的方法展示,思路清晰独特。

c)重点难点的成功突破。

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