一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“wouldyoulikesome...?”进行询问。能听懂会说chicken，pop,milk,asandwich。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、知识目标:能听懂会说I’mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,I’dlike…..
2、能力目标:听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。
3、情感目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4本课时的教学重点是：能听懂会说I’mhungry.Whatwouldyoulike?No,I’dlike…..听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用“Whatwouldyoulike？”征询别人意见以及hamburger,Frenchfries的正确发音。
5学情分析:由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.
6教具准备:录音机,卡片,多媒体
二、教学方法：
讨论法，讲授法，演示法，练习法
三、教学程序：
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
（一）、Warmingup
1、Singsomesongs.
2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
（二）、Revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’mhungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’mhungry进行了渗透。）
（三）、Presentation
1、依次呈现somebread、somejuice的图片。
T:Wouldyoulikesomebread?
S:Yes,please
2、T:I’mthirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’mthirsty.）
T:Wouldyoulikesomejuice?
S:Yes,please.
T:Hereyouare.
通过已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)
3、（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：
S:I’mthirsty.Iwanttodrink.
T:Whatwouldyoulike,please?
S:I’dlikesomepop,please!
(教师作饥饿状)：
Ｔ：I’mhungry.Iwanttoeat.
S:Whatwouldyoulike,please?
T:I’dlikesomeFrenchfries,please!
(在说的过程中予以图片加以配合，