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JsFw8.CoM第八周
教学反思本周语文课终于把拼音结束了！战线拉得太长，讲到最后有些仓促了。本来想着好好复习一下的，但是考虑到期中考试在即，课程进度紧张，只能把复习工作做到平时的点点滴滴中了。拼音的内容又多又杂，复习环节还需要精密设计！
终于开始讲课文了，虽然只是简简单单的识字单元，但却比拼音让我觉得质朴和亲切。我本来以为学生陡然从拼音学习转到汉字学习会有一段时间的适应期，但是事实上，大多数学生的适应状况都很好，并没有因为课堂模式的突然变化而感到茫然无措，我想大概是之前有校本课程和儿歌做铺垫的缘故。准备识字单元第一课《一去二三里》时，我下了很大功夫：把课文抄在黑板上，需要识读的生字标红，然后又花了一张课本上的插图（没有多媒体是各种不方便啊）贴在课文板书的上面。开始让学生们复习了“一到十”几个数的音节，简单区分了几个双拼音节、三拼音节和整体认读音节。然后让学生观察黑板上的插图，因为插图的背景距离学生们的现实生活很遥远了，我花了很大功夫才让他们知道什么是“村”、什么是“亭台”，这个环节耗费了一定时间。等我摘下挂图，学生们很兴奋地就把课文全都背出来了！当时我心里有喜有忧：喜的是学生熟悉课文，接下来的讲解就简单多了；忧的是学生太熟悉课文，我想要调动学生的学习兴趣显然就加大了难度。接下来的识字环节基本上还是很顺利的，本课的生字比较简单，大多数同学都接触过了。等到朗读的时候，我特别强调了有感情地朗读课文，反复指导之下，个别同学朗读也是有模有样的。但是到写字环节的时候问题就来了，学生们之前就认识了田字格，笔画“横”也练习了好几天了，我本来以为“一、二、三”几个字应该是可以很简单地完成任务的，但是学生对于汉字的笔画、占格，脑子里一点概念都没有，真正写到作业本上也是五花八门、千奇百怪！课下我就急着向办公室里的老教师讨教，原来一年级的小学生根本就没有“写字”的概念，他们只懂得“画字”。汉字可不像拼音那么简单，一笔一划都是真功夫！哎，是我操之过急了！不过这样一来，单凭课上10分钟的练习就远远不够了，于是，我让学生单独准备了田字格本，课下用来写笔画。有的家长给学生买了字帖，学生利用早读的时间也能练习写字了。要练成一手好字不是一朝一夕的，希望我能坚持做好督促工作。
本周的数学主要讲了7和8的“解决问题”。解决问题是数学的一大难点，开课之前就有老教师一直嘱咐：“一定要让孩子说思路！”这话我深以为然，但是等到上课的时候才发现其实我自己思路就非常混乱：很多我认为理所当然的东西，我却要给孩子说出来为什么。比如，这道题需要用减法，我必须要解释为什么用减法，到了这个时候，我总会一阵阵手足无措：难道还用解释为什么？这不是一眼就能看出来的事吗？为了这失职，原本3课时解决的问题我只能又加了一个课时，学生们仍然似懂非懂。正在我犹豫接下来还要不要耗下去的时候，
校长临时决定听我一节课，命令来得突然，我没得犹豫：讲新课！或许我的选择是自私的，但是在我这个位置上，其实并没有多少任性的权利。虽然准备并不很充分，但是总算一节课完整、顺畅地讲下来了，校长对学生们的学习状态给予了肯定。也是在这节课上，我深深地感受到了孩子的成长与进步，我为我的孩子们感到骄傲和自豪！忽然想起分班抓阄那天，其实，拿到哪一个班的花名册于我而言并无不同，但是到如今，我感到我在一点一点给这个班刻下属于我的印记。
第十周就要期中考试了，下周的主要任务就是赶进度。希望学生们不至于因此掉下队伍，也希望我之前放慢进度、一点点地碾压不是在浪费时间吧。
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