创建“基础教育复合型优秀语文教师培养”特色学院实施方案的相关参考范文，创建ldquo;基础教育复合型优秀语文教师培养rdquo;特色学院实施方案一、创建的目的意义湖师文学院前身中文系始建于1973年，1986年即与z大学联合培养硕士研究生，2006年文艺学......
一、创建的目的意义
湖师文学院前身中文系始建于1973年， 1986年即与z大学联合培养硕士研究生，2006年文艺学、汉语言文字学获批硕士授权点，2008年汉语言文学专业获批省级品牌专业和教育部特色专业建设点，2010年获批中国语言文学一级学科硕士授权点，拥有二级硕士点六个。2012年中国语言文学学科被评为省级重点学科，在全国重点学科排名中位列第五十一位。文学院语言学研究中心为省人文重点研究基地。文学院拥有文艺学、汉语言文字学、古代文学三个个楚天学者特聘岗学科，为省《水浒》研究会挂靠单位。目前共有四个本科专业，全日制在校本科生研究生1400余人。办学四十年来，湖师文学院高度重视人才培养质量，致力于彰显教师教育特色，培养了大量扎根于基础教育的优秀师资，在全省乃至全国享有较高社会声誉。
当前，在中国高等教育注重内涵与特色发展的大背景下，我院发展面临机遇，也面临新挑战。如何适应发展形势，超越自我，是摆在所有文学院教职工前的重大问题。我们认为，只有尊重中国语言文学学科与专业建设与发展的规律，通过学科与专业改革创新不断提升竞争能力，突出培养学生的中文、新闻、广告与汉语国际教育的专业基础能力，同时高度重视学生实践创新能力和综合人文素养兼具相关学科教学能力，适应国家经济社会发展、基础教育尤其是农村基础教育优质复合型教师的需要，从而形成文学院鲜明的办学特色，才能实现文学院的跨越式发展。
二、特色的内涵
通过文学院全院教职工深入大讨论，认真总结四十年办学经验，借鉴其他同类学院的成功案例，我们凝练出我院的特色内涵：
培养适应国家建设急需的从事语言文字工作的专门人才，使学生既能成为本学科及相近学科研究生教育的优质生源，又能适应基础教育需要，成为具有深厚专业基础与较高人文素质和很强适应能力，胜任本学科以及其他相关学科教学与研究的复合型语文教师。
结合湖师文学院的学科优势与专业特点，我们将全面改造传统中文专业培养模式，强化学科、专业建设与本科教学的融通，致力于人才培养模式的创新，将通识教育与个性化培养相结合，注重学生兴趣激发以及导师指引相结合的培养路径，拓宽专业基础与提升人文素养相结合，强化教学能力实践，探索中文与历史、地理、英语及艺术专业协同培养。切实做到“以学生为中心”，构建个性化与多元化相统一的人才培养体系，为社会培养更多具有创新精神、优秀人文素质和突出实践能力的基础教育人才。
三、创建的目标
1、总体目标
总结文学院过去四十年的经验，文学院发展的突出特色与亮点就是高质量、深受基础教育欢迎的语文师资的培养，从文学院走出的数万名毕业生，或扎根基层活跃在全国尤其是z基础教育领域的优秀中学语文教师;或成为硕士博士，任教于高等院校与科研机构的学者。人才留得住，干得好，深受用人单位欢迎。
我们将在此基础上更上一层楼，努力建构“一专多能、合格加特长”一体化的人才培养体系，致力于培养具有深厚人文素养、坚实的中文专业知识和相关学科教学能力，具有较强的实践能力、创新能力和竞争能力 ，能够广泛适应适应基础教育要求的复合型人才。
2、阶段性目标
(1)创建特色项目阶段
全院形成多样化人才培养的统一思想;集中全院力量，制定完整、详细的项目实施进程;创建与本特色项目相关的内部环境与外部环境，积极稳步地推进本项目建设。
(2)形成学院特色阶段
努力建构起“一专多能、合格加特长”一体化的学科与专业体系;切实做到“以学生为中心”，构建个性化、多元化的人才培养体系;在文学院多样化人才培养模式的具体实施过程中，使教师做到专业教育与人文教育、基础教育与通识教育相结合，使学生形成基础性、实践性、人文性、专业性、创造性协调发展的复合型人才。
(3)建成特色学院阶段
形成特色鲜明的多样化人才培养模式，使毕业生既有扎实的学科专业素养，又有多样而全面的针对中学各科教学的技能和手段，既有丰深的人文素养和开拓创新精神，又能适应诸如历史、教育学、英语、艺术等学科的教学，从而较好地适应我国基础教育尤其是农村基础教育师资的需要，进而彰显湖师文学院人才培养的鲜明特色。
四、创建的内容
1、加强学科与专业建设，为多样化人才培养提供充足动力。强化专业师资队伍建设，形成一支具有较强科研教学能力与创新能力的团队;重视学科与专业建设规律，积极探索新成果、新手段与新方法;力争博士点立项或特博点取得重大突破，全面提升人才培养层次;充分利用省级重点学科建设、品牌专业建设、精品课程建设等成果，整合学科与专业体系，着实推进相关改革，实现科研反哺教学、教学促进科研、师生共进的良性互动。
2、坚持课程、学科、专业与人才培养特色建设协调发展，建立一种“金字塔”式的人才培养态势：以课程建设为基石，以学科建设为骨架，以专业建设为血肉，以人才培养为目标，课程、学科、专业建设齐头并进，同时与历史文化学院、经管院、教育学院、音乐及美术学院相关专业联合办学，实现社会需要的有特色的复合型师资人才的培养。
3、注重专业素质，锻造职业技能，兼顾全面技能的培养。文学院将坚持以锻造职业技能为平台，根据不同专业需求与社会需求，从学生职业技能的形成规律出发，建构切合学院特色，且符合时代特征的多样化人才培养模式。
4、坚持“合格+特长=优秀”的人才培养模式，积极探索适应社会尤其是基础教育的拔尖创新人才培养的有效途径。
5、根据学生的兴趣爱好及特长，成立10个专业兴趣小组，指定优秀老师作为指导教师，引导学生学有所长，鼓励学生进行专业性与探索性学习，从而力争将学生个人兴趣转化为专业特长。
6、继续推行优秀本科生导师制度，加强导师对学生的品德、学习、科研和生活等进行个别指导、特色培养，创新性地建立具有时代特征的中文专业学生培养体系。
7、注重实践，加强本学科与专业人才培养和社会经济发展的连接度，鼓励学科与专业成员通过产学研，寻求校内外科研与人才培养合作项目，借助学校和省级实习实训基地和“一联双进”工作，加大学生课程与业余实习实训，并采取多种措施引导学生积极参加社会实践，培养实践能力。
8、倾注关怀，培育人文精神。继续高度重视学生人文精神的培育，注重对学生进行价值观教育、诚信教育、感恩教育，并进行传统文化的熏陶，使学生在浓厚的人文氛围中成长成才，进而使这种人文精神渗透到人才培养的全过程。
五、实施步骤
1、2013年落实相关建设方案和措施，迎接学校“特色发展项目”评估与验收;
2、2014年开始全面建设“文学院多样化人才培养特色学院”项目，形成鲜明特色。
3、2015年在形成人才培养特色学院的基础上，积极申报，实现挂牌。
六、实施措施
1、加强师资队伍建设，引进高层次人才;
2、建立健全的项目组织与管理机制，统筹规划。
3、继续进行人才培养方案的修订，形成体系完善、结构优化、效果明显的人才培养指南。尤其是做好通识课程与专业课程、相关专业课程设置的合理配置，有效解决复合型人才培养的顶层设置。
4、继续优化教学改革，积极探索教学手段与方法的革新;
5、充分利用省级重点学科建设、特色专业建设、精品课程建设等的成果，整合学科、专业与课程资源，提高教学质量;
6、加强科研工作，有效提升科研水平与质量，实现科研反哺教学、教学促进科研、师生共进的良性互动。
7、拓展院际合作，创建学生实践的多层面平台，尤其注重复合型语文师资培养的地域性、师范性、综合性、创新性等特征。协同历史文化学院、外国语学院、教育学院、音乐与美术学院等学院相关专业进行，进行复合型人才培养。
8、继续推进文学院学生兴趣小组活动，使之成为培养学生特长的有效平台。继续加大人才培养过程中的人文素质教育，注重中文专业人才师范性与人文性的融合。
9、有效服务z地方社会、经济与文化发展，加强z与黄石地域文化研究，加强人才培养服务地方的针对性。
10、继续争取资金，加大本项目建设的经费投入，尤其是图书资料的建设。完善软硬件设备，为提高学生素质提供物质保障。
七、保障机制
1、组织保障
为保障本项目的顺利实施，文学院将成立项目工作领导小组：
组长：z
副组长：z
成员：z
2、经费保障
除学校投入外，争取各类项目经费用于建设。预期总经费投入100万元。
3、制度保障
文学院将完善和新制定相关制度，如特色建设方案、服务地方建设实施方案、创新试验班建设方案、学生学业考评制度、教学管理制度、本科生导师制度、奖惩制度等。
4、评估考核奖惩保障
文学院将本着实事求是、科学合理的原则，严格按照相关制度进行评估考核与实行奖惩，为文学院特色建设提供有力的制度保障。
文学院
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