人教版小学语文六年级下册第一单元集体备课、课时备课
主备教师：刘小玲
人教版六年级语文下册第一单元集体备课、课时备课教材特点和教学建议
一、人生感悟：鼓励学生多元感悟
１、文言文两则：两小儿辩日：
两小儿喜欢探索精神；看事物的角度不一样，结果就不一样；孔子实事求是的态度……
２、匆匆：
对时光流逝的无奈，对无所作为的伤感；对时间的珍惜，对生命的热爱……
３、桃花心木：
经历风雨才能见彩虹；生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验……
４、顶碗少年：
失败是成功之母；面对挫折要勇于拼搏，不要轻易放弃；宽容和鼓励给人以勇气和力量……
５、手指：
寸有所长，尺有所短；团结就是力量……
二、读出感受：在学生自悟的基础上引导提升
从整体内容的感知中，从语言文字的品味中，从实际生活的联系中，从背景资料的阅读中：
《匆匆》：
１、自读课文，知道了什么呢？还有什么不太明白的地方？
２、从哪些语句中体会到时间的匆匆？感受到作者怎么的心情？
３、背诵课文，把自己读完课文后对时间和人生的感受用一句话写下来。
第一段：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（留恋；惋惜……）
──三个“有再……时候”，其它东西都可以重新来过，唯有时间一去不复返。
──今日去了不是还有明日吗？（《明日歌》）
──台湾作家林清玄《和时间赛跑》中父亲的话：所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。
──去年的你和现在的你一样吗？
第二段：在默默里算着，八千多个日子已经从我的手里溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的河流里，没有声音，也没有影子。（懊悔，愧疚，焦灼，痛苦……）
──时光像针尖上的一滴水，微不足道，沧海一粟；滴在时光的大海里，无声无息，无影无踪。
──写于１９２２年３月２８日。有多少个日子从你的手里溜去？
第三段：洗手的时候，日子从水盆里过去了；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（对时间飞逝的无奈，对短暂生命的忧伤……）
──“跨，飞”赋予时间以生命，把空灵的时间形象化。
──你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的？
第四段：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（珍惜时间生命）
──朱自清（１８９８～１９４８），我国著名的诗人、散文家、学者和民主战士。曾在中学和清华大学、昆明西南联大等学校任教。抗日战争结束后，积极支持学生反对国民党统治的学生运动。１９４８年８月拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。
１９８８年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集，整理、出版了《朱自清全集》，共约１９０万言。
──一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临终的时候，他就可以说，我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业---为全人类的解放而斗争。（奥斯特洛夫斯基）
三、准确把握文言文的教学目标
１、正确、流利地朗读，不必有感情读；学会断句，停顿恰当，放慢速度，读出语气。
２、能借助注释读懂句子意思，用自己的话讲古文中的故事。
３、文本意义的讨论要适可而止，把握好度。
《学弈》：
⑴ 齐读课题，理解意思：
“学弈”是什么意思──学会看注释。
⑵ 教师带读，质疑释疑：
① 亦秋，通国之善弈者也──“也”表示肯定，反复诵读。
② 为是其智弗若与？──用自己话说──合读对话──是因为智力不同吗？找到句子──说全文意思。
③ 有多少”之”字？
⑶ 据意断句，反复诵读：
① 文言文朗读要根据意思断句，有的地方拖长一点。
② 分别用一个成语形容两个学弈人。
⑷ 配乐朗读，拓展延伸：
① 原文前句：今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。
② 教师创编句：专心致志，则得也，则大有可为也。
《两小儿辩日》：
⑴ 交流预习问题，带问题读文，指名读文。
⑵ 教师读文，学生画读带“日”字的句子。
⑶ 练习“辩斗”，读通课文，写话悟理：
① 学生互辩──师生对辩──同桌再辩。
② 喜欢两小儿吗？（童真，观察仔细，实事求是）
③ 赞成谁的观点？孔子又赞成谁？（不能决也；熟为汝多知乎）
⑷ 整合资源，拓展阅读：孔子听了两小儿的话会怎么说？
三人行必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。──《论语》
知之为知之，不知为不不知，是智也。──《论语》
人非生而知之者，孰能无惑？──《师说》（回顾拓展一：日积月累）
口语交际：难忘的“第一次”：
习作：难忘的“第一次”，有感触的事物，一幅漫画。
在畅所欲言中交际，在口语交际后练写：
⑴ 创设情境，感受第一次：教师第一次走上讲台，运动员第一次获奖……
⑵ 相互启发，追寻第一次：你最难忘的是哪一次？
点拨：第一次旅游，第一次表演，第一次得奖……成功，失败；欢笑，泪水；满足，遗憾……
⑶ 模拟采访，回味第一次：最愿意听谁的第一次？
点拨：说清楚第一次的经过，自己的真实感受或得到的启示，现在对当时的第一次的看法。
⑷ 从说到写，品味第一次：细指导──细讲评。
关注小练笔：大作文与小练笔并重：
⑴ 阅读中练笔。⑵ 《匆匆》作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文的写法，再写几句。
