学校门前交通情况调查表
各位专家、评委、同行，大家好!
今天，我说课的题目是《小小交通调查员》--在word中插入表格，我将从教材、教学策略、教学过程、反思四个方面进行阐述。
第一部分：说教材
1、教材分析
本节课内容选白湖北教育出版社小学信息技术教材四年级下册第十课，是在学生初步认识并掌握了Word基本操作、文字美化和艺术字的添加与设置的基础上，能够根据作品的需要，在WORD中插入表格。为以后完成WORD海报的制作和打印，作好铺垫。
2、教材处理
众所周知，兴趣是最好的老师，怎样提高学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到对知识的探究中去，我想应该让学生在学习中联系自己的生活实际，运用所学的知识去发现和解决身边的问题。
因此，我对教学内容进行了适当的处理。，我校是一所百年老校，校门前的小巷特别狭窄，上学、放学的时候都异常拥挤，有很多安全隐患。我想今天在座的各位老师应该已经切身体验到了。结合这样的实际情况，课前，我组织学生进行学校门前交通状况的调查，收集信息；课堂上，我按照收集、整理、分析、处理信息的过程，先让学生把文字内容转换为表格形式，突破本课的重点；接着，请学生尝试对表格中的数据进行分析，引导学生进一步认识学校门前存在的各种问题，再请学生提出自己的想法和建议，从而突破本课的难点。在潜移默化中教会学生分析和处理信息的能力。在顺利完成教学任务的同时，又提升了本节课的价值。
3、教学目标
基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学信息技术课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：
知识与技能：认识表格常用名称，学会插入表格。
过程与方法：通过学习制作表格，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和意识。
情感、态度、价值观：引导学生关注自身的生活环境，激发学生的社会责任感和主人翁意识。
4．教学重难点
教学重点：把文字转换为表格，掌握插入表格的方法。
教学难点：尝试分析、处理表格中的信息。
学生要想学会这个重点，必须首先认识表格的优点，在已有认知的基础上，再来建构表格的单元格、行、列这些基本概念，如何让学生认识到表格的好处，是我在教学中需要重点考虑的!
把分析、处理表格中的信息，作为难点。是因为课标要求我们上有价值、有意义的信息技术课，小学信息技术课程标准中明确指出："通过信息技术教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力和意识。"
第二部分：说教学策略
根据教学内容的安排，我课前布置"小小交通调查员"活动，通过创设情景，激发学生兴趣，鼓励学生主动参与学习，使他们乐学；在课堂上，采用情境教学，使学生融入求知的环境之中；任务驱动和演示教学相结合，给予学生有效的学法指导，为学生的主动学习创设空间。最后，采用小组合作，使学生学会应用信息技术，分析、处理并解决实际问题的能力和意识。
第三部分：说教学过程
课前，我请学生以小组合作的形式，调查学校门前的交通状况，并将调查结果记录在《学生调查记录》中。
这节课的教学设计分为四个环节。
一、创设情境，揭示课题
在第一个环节中，我设计了三个步骤，首先播放了一段视频(播放视频)，通过这段视频，使学生意识到学校门前所存在的安全问题，接着我出示了两份资料，通过学生讨论交流，发现表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。最后，请学生说说在生活中常见的表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，为后面的学习作好铺垫。
二、激发兴趣，突破重点
第二个环节激发兴趣，突破重点，、我首先为学生讲解表格的基本知识，再通过抢答赛的形式巩固这部分知识，培养了学生竞争的意识，激发了学生学习的欲望。
接着，我将学生引入到今天的学习任务："课前我们收集了学校门前交通情况的信息，怎样才能让我们收集的信息更加清晰，明确的展示出来呢?现在就让我们一起来制作一份《学校门前情况调查表》。"
在师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中"插入表格"的具体步骤，自主学习，给予学生有效的学法指导。
然后，请学生汇报制作调查表的步骤，让学生交流制作的感受和心得体会，再请学生进行演示。这样，学生就有充分展示自我的机会，能够体会到成功的乐趣和喜悦。
通过学情反馈，学生基本领会了插入表格的方法，学生利用学习小组合作的形式，动手制作调查表，教师巡视指导操作有困难的学生，从而突破了本课的教学重点。
在学生完成表格的制作后，请学生将收集到的资料，输入到表格中。学生通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转。
三、展示分析，处理信息
进入第三个环节，为了帮助学生发现问题，我同时展示了四个学生的调查表，(演示文稿展示)并请学生仔细观察表格中的数据，有什么不同?这时学生会发现需要的时间都不一样，为什么会不一样呢？
这时，学生的思维一下子活跃起来了。(有的学生说是放学的时候人太多了，有的说是门口老板把路占去了，有的说是接学生的家长和车辆堵住了，有的说是放学回家的学生在路边买东西。录制视频)等学生发言结束后，我接着问："刚才同学们通过讨论发现是学生、家长、摊贩共同造成了学校门前小巷的拥挤。他们是故意让小巷拥挤吗?如果不是，他们又是怎样想的呢?"
在学生的思维火花点燃之后，我提议，请学生以自然组为单位，分别扮演这四个角色，看看他们是怎样思考的。经过学生的分组讨论，分别发表了自己的想法：大家请听!(播放录音，录音来源于视频录像中的声音)
学生对信息进行充分的分析后，我丢下了一枚重磅炸弹："同学们有没有好的建议，改善一下学校门前小巷的拥挤状况呢?在学生又一次经过讨论后，我请学生进行发言。(播放视频)
在教师不断的启发之下，学生的思维活跃起来，提出了许多建设性的想法和意见，在同学们一片激烈的讨论声中，本课的难点突破了。
四、兴趣促学，拓展延伸
此时的课堂，学生的思维正处于活跃阶段，我又抛出了一个话题："同学们，你们会像老师一样，把解决方法做到表格中去吗?"(屏幕录像)这个问题的提出，立刻勾起了学生的制作欲望，他们渴望自己能赶快动手尝试，而我，更愿意看到学生求知欲望被充分激发，至于完成的结果，并不是我要关注的重点。
第四部分：说反思
通过本节课的教学过程和学生反馈的信息，我有如下几点反思：
1．在信息技术教学中，教师应把学生对课堂的感受放在首位，要充分利用生活中的各种资源，为学生营造一个主动探索研究的学习空间，构建充满生命活力的信息技术新课堂。
2．信息技术课不仅仅是教技术，而是让学生在了解并掌握相关技术的基础上，培养获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
3．学生之所以喜欢这门学科，主要原因是好玩，而这对我们提出了更高的要求，"玩中学，学中玩"是信息技术教师永远追求的教学艺术之一。
全文下载：说课稿《学校门前交通情况调查表》下载href="/jafsxxxx/xxxx11/955CC142C2F62FB0.doc">小学信息技术说课稿《学校门前交通情况调查表》下载