高一历史英国资产阶级革命说课稿
英国资产阶级革命说课稿一、说教材
1、新旧教材的区别
（1）体系的调整：旧教材标题为《英国资本主义制度的确立》下设三个子目：英国资产阶级革命的背景;英国资产阶级革命;资本主义制度的确立。新教材标题《英国资产阶级革命》下设两个子目：英国资产阶级革命的背景;英国资产阶级革命。新教材课时也由1.5调整为1课时，体系上更加科学，更加符合中学教学的实际。
（2）内容上的调整：删掉《航海条例》、第一次英荷战争;删掉小字“辉格党、托利党”;删掉“斯图亚特王朝复辟，是英国资产阶级革命的一个曲折”;删掉“英国资本主义制度确立”一目，只保留《权利法案》;把政党与议会的内容从小字调整为大字;把对“光荣革命”的解释从小字变成大字，新教材内容更加精练。
（3）措词上的调整：“护国公”改为“护国主”;“反映当时整个世界的要求”改为“反映世界历史发展的趋势”;1637查理一世对苏格兰人实行宗教压迫由此导致苏格兰人后来的起义调整为1638年;“清教徒”的解释等等，新教材措词更加精确。
2、说教材的地位和作用
《英国资产阶级革命》是第二章《资产阶级革命时代的东西方世界》乃至整个世界近代史的重点内容，是第一章《资本主义在欧洲的兴起》的基础上向着更加深广方向发展的结果，也是第二章重点的典型代表，同时也为第三章第一节《工业革命和资本主义的发展》的发生提供了良好的政治环境。正确分析、评价英国资产阶级革命，对于把握早期资产阶级革命的特点，把握本章的总体阶段特征具有十分重要的意义，而且对培养学生运用辩证唯物主义观点、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证观点评价历史人物、解析历史现象的能力也是十分重要的。
3、说教学目标
根据高中学生的年龄特征，实际情况，社会形势的发展及推行素质教育的要求，教学目标也应进行科学分析，弹性操作
（1）知识目标
英国资产阶级革命的背景(经济状况;阶级形成;都铎王朝的专制统治;斯图亚特王朝的专制统治);简要经过(议会中反对派的形成;英国资产阶级革命的爆发;克伦威尔的独裁统治;斯图亚特王朝的复辟;“光荣革命”);成果(《权利法案》;)意义及影响。
（2）能力目标
A、通过引导学生运用辩证唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。
B、.通过对“圈地运动”的客观进步性与血腥性的分析，提高学生辩证评价历史事件的能力。
C、通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。
(3）思想教育目标
A、通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。
B、通过了解英国资产阶级革命的史实，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与xxx的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。
4、说教材重点、难点
（1）说重点：
A、英国资产阶级革命的背景：只有全面深入地分析其背景，让学生真正掌握英国工场手工业时期经济、政治等状况，才能使学生理解生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的观点，才能深入认识革命爆发的历史必然性。
B、英国资产阶级革命的完成及影响：通过对英国完成革命方式与影响的深入学习，使学生理解早期资产阶级革命完成任务的方式及结果、影响：用暴力方式(革命战争)夺取政权;用法律武器(《权利法案》)，巩固革命成果;英国资产阶级革命无论对本国还是世界，都有重大的影响。
（2）说难点：
A、“圈地运动”是本节的难点，也是重点、热点。“圈地运动”是英国走上农业资本主义道路的主要途径它对英国历史影响深远。但由于教材这块内容本身较单薄，而且分散其它章节当中，加上学生以往的认知水平，学生往往很难理解“圈地运动”客观进步性。
B、英国“专制制度”的评价是难点。都铎王朝的专制具有历史的进步性，斯图亚特王朝专制却严重阻碍英国的发展，学生也难以理解。只有结合时代背景、运用发展的观点，才能加以比较说明。
C、“清教”是难点。学生对宗教缺少切身的体验，有关的知识也较少，宗教对人
们的精神、政治生活中的作用不易形成深刻的理解，对此在教学中应当注意：讲
清詹姆士一世和查理一世实行宗教专制政策的做法及英国国教、非国教徒、清教
徒等概念;以免学生将清教与三大新教、非国教徒混淆。
二、说教学方法
1、说教法：为了突出学生主体地位，培养学生自主学习、分析问题、综合概括问题的能力，本节课我主要采用问题探究式教学方法、导读法等教学方法，符合素质教育让学生“学会学习”的宗旨。
2、说学法：“授人以鱼，不如授人以渔”，教他们知识不如让他们学会学习。为了让学生真正成为学习的主人，本节主要采用引导学生阅读、讨论、比较归纳、概括分析等学法相结合，加深学生对教材的理解、拓宽学生的思维能力。
三、说教学程序
根据教学目标及重点、难点，我设计了以下的教学程序：
（一）创设问题、导入新课
提问：17-18世纪中国处于哪个朝代?(处于清朝“康乾盛世”时代，然而本质上是封建制度没落时期)。同一时期的欧美国家情况如何?让学生带着问题讨论。(欧美却开辟了一个资产阶级革命的新时代，英国资产阶级革命正是这一革命的典型代表，真正吹响这一时代
的号角。)由中国历史引入世界历史，这样的设问可以充分调动学生积极思维，同时为以后的东西方比较埋下伏笔。（二）设疑导思、新课讲授：
一、英国资产阶级革命的背景
先提出问题：英国资产阶级革命是在什么历史背景下发生的?让学生带着问题阅读课本有关内容，然后再用提问的方式感知学生阅读课本的情况，并指导学生分析历史事件原因的组成要素：经济、政治、思想以及直接原因等方面。目的是培养学生审题意识及分析问题、概括问题的能力。
1、经济基础――英国资本主义经济的发展
(1)手工工场的建立与发展。结合课本P20材料：《16世纪英国民歌》设问：从材料中你可以得出哪些信息?让学生阅读后总结。(规模较大，分工较细，是一个集中的手工工场;工人工资低，工时长，条件差，资本主义剥削很残酷。)这样可以培养学生阅读、分析材料的能力。
(2)农业资本主义发展。分析原因(英国特殊经济结构，以及温带海洋性气候特点的决定的)、进程(15世纪末-19世纪)、实质(是资本主义性质的土地关系变革，是生产资料与劳动力脱离的过程，是资本原始积累重要手段)、评价(新贵族形成壮大;农业革命;工业革命;血腥掠夺)。培养学生运用辩证唯物主义的观点全面评价问题的能力，从而突破难点。
2、阶级基础――英国资产阶级与新贵族的形成
指导学生阅读教材，设问：英国资产阶级的来源有哪些?新贵族“新”在何处?新贵族与旧贵族的区别何在?阶级关系的特点是什么?通过层层设问，突出要点，培养学生知识迁移能力和概括问题的能力。
3、思想武器――清教思想的传播
提问：宗教改革后的欧洲出现哪三大新教?清教有哪些主张?清教与非国教徒有何区别?怎样评价清教?指导学生阅读教材并回答。通过联系宗教改革的知识，准确理解清教含义，从而突破难点。
4、直接原因――斯图亚特王朝的专制统治
(1)通过分析都铎王朝专制统治：客观进步性←―有利资本主义发展←―措施
(2)分析斯图亚特王朝专制统治：xxx性←―阻碍资本主义发展←―措施，培养学生结合时代背景，具体问题具体分析的能力;史论结合论证的能力;比较分析问题的能力，从而突破难点。
二、革命的经过
革命进程(1640-1688年)：进程曲折、反复
1、议会斗争时期(1640年—1642年)
2、内战时期(1642年—1649年)
3、共和国时期(1649年—1653年)
4、护国主政治时期(1653年—1660年)
5、斯图亚特王朝复辟时期(1660年—1688年)
6、“光荣革命”(1688年)
指导学生阅读教材并讨论例举英国资产阶级革命进程中的重大事件。
如议会中的反对派何时形成?英国资产阶级革命开始与结束的标志分别是什么?如何评价克伦威尔?斯图亚特王朝复辟与被推翻的原因各是什么?英国资产阶级革命进程有何特点?通过简述过程，创设问题，培养学生思考问题、解决问题的能力。
三、革命的成果：君主立宪制形成与发展
提问：君主立宪制如何形成?怎样评价?并让学生结合课本P24《权利法案》的有关材料进行概括。培养学生阅读材料、分析材料的能力，使学生感知早期资产阶级革命特征。
四、英国资产阶级革命意义
指导学生从英国、世界角度分析其历史意义。
（三）归纳总结、全面提高：结合板书提纲，概述英国资产阶级革命全过程，引导学生分析英国资产阶级革命的特点，培养学生概括历史事件特点的能力。
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