xxxx年高中高一第二学期语文期末考试题答案
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一、语言文字运用(10分)
1.(2分)C(A.磋/蹉，cuō;B.踱/度，duó;D.睽/揆，kuí。)
2.(2分)C(长此以往：老是这样下去〈多就不好的情况而言〉。A.津津乐道：形容很感兴趣地谈论。其后不可带宾语。B.捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。用在此处不合语境，此处应改用“见缝插针”。D.上行下效：上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人就学着怎样做〈多指不好的事情〉。用在此处与全句感情色彩不合。)
3.(2分)A(B.成分残缺。应在“针对近期矿难频发”后补上宾语中心词。C.搭配不当。“人气成为……营销对象”。D.句式杂糅。应删除“的目的是”或“旨在”。)
4.(4分)参考示例(每句2分)：
⑴屈原：冰冷的汨罗江水激荡出殉国明志的绝唱。
⑵莫言：火红的高梁地里渗透了民族尊严的血脉。
⑶袁隆平：金黄的稻穗上绽放着丰衣足食的希望。
⑷罗阳：光滑的甲板上放飞着海军强国的梦想。
⑸吴菊萍：柔弱的双臂托举出博大宽厚的母爱。
二、文言知识积累与阅读(24分)
5.(3分)C(A.悲：思念，同情;督过：同义复词，责备。B.胁息：屏住呼吸。D.豫游：同义复词，巡游。)
6.(2分)C(④⑦⑨，古今同义。)
7.(2分)D(文中“间”作“至”的状语，“抄小路”的意思。)
8.(2分)D(②表现蔺相如的气愤，⑥表现蔺相如的英勇无畏。)
9.(3分)B(“想另寻办法巧取豪夺”，于文无据。)
10.⑴(3分)(任末)学习没有固定的老师，背着书箱(四处求学)不怕路途艰难险阻。
评分建议：常，1分;负笈，1分;不远险阻，1分。若整句译文不通畅，在正常踩点赋分基础上，扣1分。
⑵(3分)弟子(或：门生)敬佩他的勤学，另用干净的衣服交换他的脏衣服。
评分建议：悦，1分;更，1分;易，1分。若整句译文不通畅，在正常踩点赋分基础上，扣1分。
⑶(3分)武帝赞许他这种合理的做法，就派苏武以中郎将的身份让他拿着旄节去送留在汉的匈奴使者。
评分建议：义，1分;以，1分;匈奴使留在汉者，定语后置，1分。若整句译文不通畅，在正常踩点赋分基础上，扣1分。
⑷(3分)我虽然正大光明问心无愧，但在君王与父母面前无法掩饰自己的过错，君王和父母会怎么讲我呢!
评分建议：一句1分;若整句译文不通畅，在此基础上，扣1分。
附：课外文言语段参考译文
任末十四岁，学习没有固定的老师，背着书箱(四处求学)不怕路途遥远，危险困阻。常常说：“人如果不学习，那么凭什么成功呢。”有时靠在林木下，编白茅为小草屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨。看到书上有符合自己心意的，(就)写在他的衣服上，来记住这件事。弟子(门生)敬佩他的勤学，另用干净的衣服交换他的脏衣服。(他)快死时告诫说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着;不学的人即便活着，也只能说是行尸走肉罢了。”
三、古诗词鉴赏(8分)
11.⑴(4分)上片营造了昏暗、萧瑟、凄冷的意境。“山前灯火欲黄昏”写出了夜幕似降非降的昏暗;“山
头来去云”暗含作者漂泊不定的凄苦;“鹧鸪声里数家村”，以“鹧鸪”表明作者对前途的忧虑，意境凄冷。(意境概括，1分;简要分析，3分。)
⑵(4分)对比、用典。描绘了一个少年时风流潇洒、意气风发，而今漂泊憔悴、落魄江湖的诗人形象。(手法，2分;形象概述，2分。)
四、名句名篇默写(8分)
12.(8分)⑴乘骐骥以驰骋兮⑵可以横绝峨眉颠⑶曲终收拨当心画⑷雕阑玉砌应犹在⑸酾酒临江，横槊赋诗⑹抚凌云而自惜⑺佳木葱茏而可悦
评分建议：每句1分。若该句默写中出现错字、别字、多字、漏字以及书写模糊不清等现象，该句的1分不可赋予。另请特别留意加点字的书写是否正确无误!
五、名著阅读(8分)
13.(3分)B、E(B.错在“贾母说她……”。说宝钗“……”的是王熙凤。E.错在“直到女儿膝行求告才罢手”。葛朗台放弃占有梳妆盒的念头，是在看到太太昏死而势必因此蒙受更大“损失”之后。)
评分建议：选对一项，2分;两项，3分。多选，本题不得分。
14.(5分)探春：不许翻检丫头们的箱柜，只许搜阅自己的;怒斥抄检行为，预言贾府没落的命运，并掌击轻薄自己的王善保家的。头脑清醒，遇事冷静，目光犀利(或：富有远见卓识)，敢作敢为。
评分建议：具体表现，3分;性格，2分。
六、现代文阅读：文学类文本(20分)
15.(4分)象征希望的热带鱼，象征青春活力的杏黄衫，略带忧伤的箫声，遮住了希望的水草(水藻)等。
评分建议：每点1分;若仅罗列意象，而不能概括其在文中的内涵，则该点的1分不可赋予。
16.⑴“前一个名词”指逸乐。这句话是说当年穿着杏黄衫子和同学在校园里散步的日子是逸乐的，而这种逸乐的日子今后永远不会再有了。(3分)
⑵作者把杏黄月的笑想象成轻金属片的声音，它给人一种轻而响亮的感觉，这句话表现了作者对生活的信心，对未来的希望。(3分)
17.(4分)结构上，承上启下，承接上文“她”想起当年穿的杏黄衫，引出下文“她”对校园美好时光的回忆;内容上，情由景生，写“她”由眼前淡淡的感伤转入回忆往事的快乐(逸乐)。
评分建议：结构、内容，各2分;作答必须具体，否则，不得分。
18.(6分)①“杏黄月”是行文线索;②“杏黄月”是情节发生、发展的典型环境;③“杏黄月”是作者情感的触发点;④“杏黄月”传达着作者对人生的思考——人生本就恬淡如杏黄月，没有什么大起大落。
评分建议：每点2分，答对其中三点即可。
七、现代文阅读：论述类文本(12分)
19.(4分)①萧红历经磨难却依然满怀不屈的信念;②萧红作品真实呈现了当时广大民众的生活状况;③萧红对爱无限钟情，始终执著地追求一份真爱。(每点，1分，意对即可;三点，4分。)
20.(4分)①萧红一生漂泊，命途多舛，情路坎坷，内心孤独寂寞，有如“奴隶”般地生活着;②而面对种种磨难，萧红内心依旧满怀不屈的信念，并没有像“石头”那样冰冷、坚硬;③表明萧红文字、精神对“我”的影响，让“我”对生活充满了感动与
热爱。(每点，1分，意对即可;三点，4分。)
21.(4分)①萧红身世悲苦，人生寂寞;②痴情的萧红多次被人遗弃，情感寂寞;③萧红生前不为人们理解，内心寂寞;④萧红去世时孤身一人，葬于异乡，境况寂寞;⑤萧红身后多年无人问津，境遇寂寞。(每点1分，答对其中四点即可。)
八、作文(70分)
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