指导思想
新课程中教师的角色是一个组织者、引导者，使教育教学活动的参与者。针对教材特点，结合班级实际情况，制定出有针对性的复习计划，不仅可以帮助复习、回顾、巩固知识，而且可以帮助学生理清脉络，加深印象。
复习
时间
第十七周至第十九周
复习
形式
分单元复习、按知识领域复习、综合复习相结合。复习
内容
复习
内容
领域
主要
内容
复习重点
复习难点
数
与
代
数
乘法
三位数乘两位数的笔算
三步计算解决实际问题
三位数中间有0的笔算。
混合运算
三步计算混合运算的运算顺序，中括号。
明确运算顺序，提高计算正确率。
运算律
应用乘法分配律进行简便运算
乘法交换律、结合律、分配律的简便运算。
用计算器
探索规律
积的变化规律
商的不变规律，用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法
在计算和解决实际问题中的应用
倍数
因数
找10以内某个自然数的所有倍数（100以内）、找100以内某个自然数的所有因数
偶数和奇数，素数和合数的特征，2、5和3的倍数的特征
在掌握意义的基础上综合进行各类判断，明白每类自然数的特征。
找规律
进一步认识生活中的简单搭配、简单排列现象的规律。对几种事物进行有序的搭配或排列。
运用规律解决一些简单的实际问题。
用字母
表示数
用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和公式，求含有字母的式子的值，化简“ax+bx”的式子。
在具体的情境中用字母表示数量关系。
解决问题
的策略
用画图和列表的策略解决有关面积和行程的实际问题
运用画图解决面积的增减问题。
空间与图形
三角形
三角形的分类、内角和、求第三个角的度数，正确测量和画出三角形的高
三角形两边之和大于第三边的应用。
平行四边形、梯形
平行四边形、梯形的特征，正确测量和画出平行四边形、梯形的高。
根据平行四边形、梯形的底画高。图形之间的变换。
对称、平移
和旋转
确定轴对称图形的对称轴，画简单轴对称图形的对称轴。根据对称轴画另一半
在方格纸上把简单图形连续平移两次。将简单图形旋转90度
画出简单图形按逆时针、顺时针旋转90度后的图形
升和毫升
升和毫升之间的进率。升和毫升在生活中的应用。
升和毫升在生活中的应用
统计与概率
统计
画折线统计图，对折线统计图的数据进行分析。根据数据特点和实际需要选择条形统计图.或折线统计图。
对折线统计图的数据进行分析。
复习
目标
1.使学生进一步掌握几百乘几十、几百几十乘几十（不进位）和几十几乘几百（不进位）的口算，进一步掌握三位数乘两位数的笔算，并能应用这些计算解决一些实际问题。
2.使学生加深对字母表示数的理解，进一步提高用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式的能力，会根据字母所取的值求出含有字母的式子的值，进一步发展符号感。
3.使学生进一步理解有关积的变化规律和商不变规律，能用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法和被除数、除数末尾有0的除法。
4.使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序和乘法分配律，能正确计算三步混合运算式题，并能应用运算规律进行简便计算。
复习
目标
5.使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、素数与合数；能根据2、5和3的倍数的特征，正确判断2、5和3的倍数。
6.使学生进一步认识升和毫升的意义，正确进行升和毫升的简单换算。
7.使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，进一步明确三角形三条边之间、三个角之间的关系，加深对等腰、等边三角形特征的认识。
8.使学生进一步认识轴对称图形和平移、旋转，会画简单的轴对称图形的对称轴，会把图形按要求平移或旋转90度，发展空间观念。
9.使学生进一步感受折线统计图的特点、作用，会根据数据的特点选择用折线统计图或条形统计图表示数据；在经历统计活动的全过程中发展统计观念。
10.使学生在整理与复习的过程中，进一步反思本册教材的学习情况，体会数学知识和方法的内在联系，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感。
具体
安排
第十七周：分单元复习
第十八周：按知识领域分块复习
第十九周：综合复习
复习
措施
1、逐单元、有重点进行复习
提纲挈领式的队本学期所学内容进行复习。采用“看、读、想、练、说、评”的方法进行复习。看，看课文中有关运算方法、算理的词句。读，读这些词句，做到对本单元心中有数。想，通过自我反思，自查这个单元有些什么困难，及时提出，解决。练，通过作课本以及练习册上的有关练习，做到巩固知识。说，对于练习中有关的算理、数量关系等思维过程说出来，理清思路。评，通过学生自评、互评，加深对题的印象。
2、抓薄弱环节，进行集中练习
针对逐单元复习中出现的比较集中的内容，采用多练精讲的策略，使学生做到巩固复习的目的。多练精讲中使学生做到举一反三，触类旁通。
3、多做综合训练试卷，形成综合处理能力。
用作综合试卷的方法，对学生本学期所学的知识进行综合考验，培养学生的解题能力，了解学生的不足，采取个别有针对性的复习。
4、抓住个别落后生，采取一对一的复习。
抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，采取一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，巩固知识，缩小落后面。
