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我德育小故事

我的德育小故事
我的德育小故事
2004年9月,刚大学毕业的我被分配并担任六年级的音乐课教学工作。这个班是个“仓库班”,有成绩特别拔尖特别懂事的学生,也有好几个“大金刚”,天不怕地不怕,
我面对着一个个同自己一般高,甚至比我还要高大的学生,心里由不得一阵发慌。我想:无论如何,先做好开始上头几节课的充分的“战斗”准备,怎么也得先把他们“镇住”,然后才好开展教学工作。果然,让我头痛的是第一节课就发生了后面的事情。
  我在上第一节课,当自己对学生进行分组分配打击乐器自由练习时,突然有一个男生发出古怪的尖叫声。我转身就开始寻视,力求找到是哪个学生,心里想:显然,他是在向我“宣战”。我把目光落在坐在最后一组的一个男生身上,就开始破口骂道:“是谁?!你是不是学生,乱叫什么!”话音刚落,那个男生立刻站起来反问:“你又是谁?你在说谁?!”我理直气壮的大声喊道:“我就是说你,上课时间不准乱叫说话!”那个男生更是带着怨气理由十足地向我说:“老师不公平!为什么女同学四人合用一样乐器,而我们这些男同学六人合用一样!”此时,其他男生也加入了他的“队伍”,便起了哄,班级里一片混乱。“不要说话,不要说话……”经过几句大声的制止,讲解自己的理由秩序才稳定下来。
  然而,正常的课堂秩序好景不长,与那个男生同组的两个同学向我诉说:“老师,高帅不要我们学,他只是自己一个人在用笔敲文具盒。”我气冲冲地走过去,对他训话:“同学之间要团结,轮流学,相互学习,你要是不让他们而自己一个人学,那你就站出来!”结果,他站了出来,让给了同组的同学。但后来,事情并不这么简单,因为下一节音乐课,高帅不仅缺课了,还与他的几个“同伙”一起逃课。这样,我在他们班级上课就成了我和学生之间的“战争”。
  后来,我从班主任和他的一个同学那里了解到,高帅这个学生平时很顽皮,不想学习,是班上几个“大金刚”的“哥儿们老大”,常上课耳朵里塞着MP3听流行歌曲。
  “擒贼先擒王”。我便找高帅到自己办公室来谈话。我首先问他一些家庭情况,然后讲起我自己的求学生涯。接着,我抓住他对流行歌曲感兴趣的特点,聊起他感兴趣的话题。在谈话过程中,我和他谈到很多健康又流行的歌曲……紧接着,我趁热打铁,对他进行教育,讲到做一个“家庭的好孩子,学校的好学生,社会的好公民”的做人道理。最后,我对他说:“如果你想听流行歌曲的话,只要上课有进步,随时欢迎你推荐好听的流行歌曲给我,只要是健康积极的,我还可以放给同学们一起欣赏。有时间有机会你也可以到老师这里听……”
  从那以后,高帅好像成了另一个人,他不仅不再逃课了,反而还劝说他的“哥儿们”不要再逃课。课堂上,他成了我的得力助手:当同学遇到学习问题时,他总是主动去帮助同学解决问题;下课时,常有同学不摆凳子就走了,他总是帮我把所有没摆好的桌子凳子摆好,把乐器归类摆好;每一次下课,他总最后才离去。现在他已经毕业多年了,,每次见面都笑着对我说:“老师好!”
  从高帅的转变过程中,我意识到了自己的错误与不足:
  1、我没有深入了解学生的心理,处于童年期与少年期之间的小学生,在学习生活中已有独立的思想,如:高帅对教师的分组提出自己的看法,是由于我在课堂上“话语霸权”的地位

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