他是我教过的四个班所有学生中最调皮的，没有之一。在这里为了保护未成年人，我就称呼他小徐吧。之前就听说他在七年级的种种行为：比如上课睡觉、作业几乎不写、经常和老师拌嘴等等。因为这些原因，小徐经常被请家长，也曾因为太调皮，被迫在家里待了几个礼拜。
在开学的最初时间里，他不显山不漏水，我几乎忘记了他的存在，认为他彻底改变了。可是过了没多久，就开始“冒尖”了。在上课之前，他会对我说：“老师，这节课有没有实验，没有实验，我就不听了，物理可没意思。”我立即说道：“这节课有实验，有演示！”他说：“那一会儿让我玩玩！”我说：“看你的表现了。”叮铃铃，上课铃响了。在课堂上，老师让学生观看水沸腾的演示实验，他立即举手要求做演示，我说：“这个实验还是比较危险的。演示一下你们看清楚就行了。”小徐说：“老师，你不让我们做实验真没意思。还不如睡觉了。”
他说出这样的话，真的会让一个老师很生气，教师的威信和威严还往哪里放？也许童言无忌吧，我就没搭理他，只是瞪了他一眼，又开始讲自己的课。
下课之后，我把他叫到办公室，对他说：“你不是想做实验吗？给，你现在做吧，下一节的体育课就在这里做实验吧。”他用吃惊的眼神看着我说：“我才不了，体育课还要活动。其实我根本不喜欢做实验。”
当时我真的是无语了，想到：对你好，你还不买账，以后不管你了。
就这样过了一段时间，他上课还是不认真，有时候会说一些吸引眼球的话，为了博得同学的阵阵笑声。在我看来，这就是严重的违纪啊。其实，现在想想自己作为老师，方法合适吗？因材施教了吗？答案是否定的。
有一次，我把他的情况给班主任反映了。他的班主任老师说：“他的确是我们班的问题学生，想要解决问题，最好先靠自己，否则当没有班主任在时，学生就会不听话。”于是，我明白了，要想真正解决学生的问题，得主要靠自己。
过了几天，由于他的作业没写，我把他叫到身边，问他为什么不写作业。他说：“都不会，你让我咋写！”我没有批评他，而是一道一道题地讲解，让他明白自己哪些知识掌握不牢，接着我又给他讲了讲道理，我知道他家是卖牛肉的，问他：“父母工作辛苦不？我知道你们家是卖牛肉的，父亲早出晚归，风雨无阻，你能体谅父母的用心吗？学习是关系到自己一辈子幸福的事情，现在不学习长大了可就没有机会学习了。你要考虑清楚啊，明白吗？我期待着你焕然一新。”第二天，在他们班准备上课时，突然他问了我一道二元一次方程组的题，本来我应该说你去问数学老师吧，但是后来我想了想，还是告诉他吧，我就一边写一边说：“两式先加（或减）再消元，并问他听懂了吗？”他说会了，很高兴，这节物理课要进行小组实验，他说：“老师我帮你发实验器材。”还没等我回答他，就自己去和同学们一起发实验器材了。我也开心的笑了，在以后的课堂上再也没有出现和我顶嘴或者不写作业的事情发生，而且上课也多少能够听进去一点了。
通过这件事，我发现他其实是很懂事的学生，只要你真心的对学生好，他是能够体会到这一点的。在我们的教学过程中，不仅是教授知识，更重要的育人，要想让某些调皮学生和其他学生一样，你就得真让他们感觉到你对他们好。
