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仁爱八年级英语下册Unit6Topic3SectionB说课稿
一、教材分析
1、地位与作用
仁爱英语八年级下册的Unit6Topic3SectionB讲述了交通规则及交通安全，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是SectionB的1a.,1b，1c，and2。目的是学会识别更多的交通图标，进一步学习交通规则，语法是学习由if引导的条件状语从句。
2．教学目标
（１）．知识目标
1.Learnsomewordsabouttrafficrules：
signal，pedestrian，rush，fine，path
2.Learnmoreaboutadverbialclauseofcondition：
(1)Ifeveryoneobeysthetrafficrules，theroadwillbesafe.
(2)Ifweknowmoresafetrafficrules，wewilltellthemtootherpeople.
(3)Ifyourideatnight，don’tforgettouseabikelightorwearlight-coloredclothes.
3.Learntoexpressremindingsandwarnings:
(1)Peopleshouldobeythetrafficlights.
(2)Don’trushwhenyoucorssthestreet!
(3)Don’tforgettopayattentiontotherules.
4.Learnmoreusefulexpressions：
(1)Whydon’twegotothetrafficstationtolearnmoretrafficrules?
(2)That’sagoodidea.
要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握if引导的条件状语从句的用法。
（２）．技能目标：
能听懂有关交通规则和交通安全的材料；会简单地用英语表达交通规则。培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
（３）．情感目标
学会遵守交通规则，树立安全意识。使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。
3.教学重点和难点
（1）重点：学会识别更多的交通图标和用英语表达交通规则，掌握if引导的条件状语从句。
（2）难点：if引导的条件状语从句（在if引导的条件状语从句中，当主句用了一般将来时，从句就只能用一般现在时）
二.说学情
1.学生交通安全意识薄弱,对交通规则了解不多。
2.学生的词汇量掌握不多。
3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三、说教法：
对本课我主要采取了如下几种教法：
1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。
2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。
3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。
4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。
四、说学法：
我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：
1.英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。
2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。
3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。
4.注意培养自学能力
五、教具
多媒体教具
六、教学过程
Step1Review第一步复习(时间:5分钟)
复习SectionA的重点话题，并导入1a。
1.(复习SectionA中呈现的骑自行车的好处。)
T:We’velearntlotsofadvantagesinridingbicyclesinSectionA.Let’sreviewit.
(教师让学生思考片刻，随意抽查几名学生，说出骑自行车的好处，对说得又多又准的学生给予奖励。)
S1:Itsavesmoneyandenergy.Itdoesn’tcauseairpollution.
S2:…
…
2.(检查在SectionA中布置的家庭作业，即写出预防交通事故的建议。)
T:Verygood!Youdidagoodjob.Nowit’stimetocheckyourhomework.Iwanttoseehowmanysuggestionsyoumade.S1,canyoutry?
S1:Weshould…
T:Howaboutyou,S2?
S2:…
(教师板书学生提及的建议，并给予评价。导入1a。)
T:I’mveryhappyyoumadesomanygoodsuggestions.AndIthinktheremaybemoresuggestions.Doyouwanttoknow?Let’slearn1a.You’llgetthem.Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)
呈现1a并讲解。
1.(教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。)
T:(出示头盔的实物或图片。)What’sthis?
Ss:It’sahelmet.(教师适当帮助说出。)
T:Whatdoweuseitfor?
Ss:Weuseitto…(老师说出protectourheads。)
(用同样的方法学习light-coloredclothes。)
T:Trafficaccidentsarereallyterrible.Weshouldalsoknowmoreaboutthetrafficrules.Ifwedon’tobeythem,whatwillhappen?Canyouguess?
S1:Causetrafficaccidents.
S2:Loseourlives.
S3:Gethurt.
…
(学生可能会用中文说出要被罚款，教师及时教学fine。)
T:Yes.We’llalsogetafine.
(板书并教学生词，要求学生理解。)
helmet,light-colored,fine
2.(教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低听力难度并使其注意力高度集中。)
T:Now,boysandgirls,pleaselookattheblackboard.Listento1acarefullyandfindtheanswerstothequestions.Areyouready?Let’sbegin.
Whydidthebikeaccidenthappen?
What’sKangkang’ssuggestion?
DoesMichaelagreewithKangkang?
(师生一起核对答案。)
3.(让学生读1a，找出条件状语从句并标出疑难点。)
T:Nowlet’sread1aandfindouttheadverbialclausesofconditionanddifficulties.
(教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点，然后加以解释。)
Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)
巩固1a，完成1b。
1.(教师放1a的录音，让学生跟读。)
T:Listenandfollowthetape.
(也可让学生进行人机对话。)
(两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a。)
T:Workinpairs,lookatthekeywordsontheblackboardandpracticethedialog.
(教师时刻关注学生动态，及时帮助有困难的同学，保证每位同学积极参与。)
T:Timeisup.Cometothefrontandactoutthedialog.Bebrave!Don’tbeshy.Whichpairwantstohaveatry?
…
T:Welldone!Youdidaverygoodjob!(对学生给予鼓励和肯定。)
2.(让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b，核对答案。掌握单词warn；理解crossing。)
T:Boysandgirls,whenwerideourbikes,weshouldobeythetrafficrules.Ifwebreakthetrafficrules,itwillbedangerousandwewillgetafine.NowI’llasksomestudentstoshowthetrafficsigns,andtheotherstotellwhatthesesignsmean.Thendo1baloneandwe’llchecktheanswerstogether.
Step4Practice第四步练习(时间:12分钟)
完成2和4，并讨论3。
1.(教师组织课堂活动，引导学生独立完成2。)
T:Nowyouknowsomanytrafficsigns,andwillyoufollowthemwhenyouseethem?Ihopeallofyouwillobeythetrafficrules.Ifeveryoneobeysthetrafficrules,theroadwillbesafer.Doyouthinkso?
S1:Yes,ofcourse.
T:Ifyourideatnight,whatshouldyoudo?
S1:Ishouldhavelightsonthebicycleorwearlight-coloredclothes.
T:Ifyourideonthestreet,whatshouldyouwear?
S2:IfIrideonthestreet,Ishouldwearabicyclehelmet.
(教师尽可能地给出多种假设或条件，让同学们试着用条件状语从句来说句子。然后总结条件状语从句的用法，提醒学生条件状语从句中动词的时态。最后让学生独立完成2。要求学生掌握motorcycle；理解Britain；了解left-hand。)
2.(教师指导学生讨论，要求学生掌握trouble。完成3。)
T:Pleaselookatthesepictures,discusstheresultsofbreakingthetrafficrulesusing“if”ingroupsandthenI’llchoosesomestudentstoreport.
3.(放4的录音，完成4。)
T:Todaymanypeoplelikeridingbicyclesintheworld.Why?Pleaselistento4andfillintheblanks.
(核对答案。)
Step5Project第五步综合探究活动(时间:8分钟)
综合探究本课重点话题。
1.(教师和全班同学一起复习所学的交通规则，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)
T:Boysandgirls,let’sreviewthetrafficrulestogether,OK?
Ss:OK.
T:Firstlet’sfindoutwhatweshoulddoandwhatweshouldn’tdo.
WhatweshoulddoWhatweshouldn’tdo
obeythetrafficlightsrushonthestreet
obeythetrafficsignsparkinthewrongplaces
drive/walk…ontheright-handsideoftheroad…
……
2.(教师将学生分成小组，每组4人，各小组推选一名组长，组长负责监督各组员完成调查表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规则。)
T:Workingroupsoffour.Lookatthechartandcheckifyouobeythetrafficrulesinyourdailylife.
(教师让组长向全班汇报各组员遵守交通规则的情况，并作示范。)
Example:
S1:Alwaysobeythetrafficrules.
S2:Sometimesobeythetrafficrules.
S3:Neverobeythetrafficrules.
…
3.Homework:
(写出不少于5个由if引导的条件状语从句。)
(1)Pleasemakeatleastfivesentencesusing“if”.Payattentiontothetense.
(2)Lookupthewordsintheboxin1aonp.45andfindouttheirmeanings.(为新课做准备。)
七、评价与反思
本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
学生在自主探索中，从“感性认识上升到理性认识”，经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。
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