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二年级品德《如果我是他》评课稿
一、科学解读教材，联系生活，确定教学目标。
《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导。本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。汪老师在设计教学环节时，积极考虑到现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。因此王老师在教学中通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。
二、认真通读教材，根据目标，确定教学活动。
我们都知道教学目标决定教学内容的选择和教学环节的确定。王老师设计了三个环节：一是激趣导入，通过游戏让学生初步明白何谓换位思考；二是通过图片故事“丁丁和牛牛的故事”初步了解换个角度思考，心情也会不一样，学会体谅别人。利用“丁丁和牛牛的故事”让学生明白要相互理解，能坦然面对困难和挫折；三是通过身边的事例，畅谈自己的感受，让学生进一步明白与人交往时能体谅别人的心情，初步学会愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往；四是通过联系实际，使学生在生活中能做到为他人考虑。这一环节将本课教学推向了高潮。
王老师的教学环节设计是层层递进的。在联系实际环节：王老师利用课件出示了三位学生遇到的事，然后教师随机采访，让学生换了身份去体验，教师认真倾听学生的话语，及时采访。二年级的学生可爱真诚，他们把自己心里想说的一股脑儿都说出来了。这样的教学能真正打动学生的心，在一次次的交流碰撞中学会体谅别人。
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