《因特网信息的查找》教学设计
姓名：曹海霞
学校：盐城市田家炳中学
课题：§2.2.2搜索技巧第二课时
教学分析
上节课我们学习了搜索引擎的相关知识，知道了信息的来源丰富多样，信息获取的方法也多种多样，而利用计算机网络获取信息越来越广泛，怎样更好从网络中获取信息呢？这就是这节课的内容——搜索技巧，这是普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》第二章第二节的内容，是在学习了搜索引擎后安排的内容。学生对本部分内容已具有一定的基础，他们动手能力强，同时对理论知识也具有一定的理解能力、接受能力，而且对因特网这个信息资源充满兴趣。
教学目标
1、使学生会利用搜索引擎有效的获取信息；
2、培养学生的创新能力；培养学生的自主学习能力、协作学习能力；培养学生的信息处理能力；
3、提高学生学习信息技术课的兴趣；
教学重点：
因特网搜索引擎的搜索技巧；
教学难点：
搜索引擎的分类（此部分知识比较抽象，教学中很难使之具体化、形象化）；
搜索技巧的应用（搜索技巧的应用需设计有效的搜索目标，教学中设计有困难）；
教学设计思路
为了让学生掌握本节课的两个教学难点，我分别采用了情景导学法、任务驱动法、分层次教学法帮助学生消化本节课的内容，引起学生的兴趣，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
教学内容资源：
1、教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第二章2.2.2节教学光盘；
2、教师提供网络资源和练习题。
教学过程
搜索技巧（任务驱动法）
●赛一赛：比赛规则老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案，先查到的，高声喊出自己的组别并举手示意，经老师同意后汇报自己的查询结果。
答对者，给所在小组平时分加十分，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。
老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。
●想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。
师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：
1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号andornot)
逻辑运算符“非”的作用是排除某项内容出现在检索结果中，一般在搜索引擎中，用“-”（减号）来代表逻辑运算符“非”。在使用时“-”前要留一个空格，而“-”后则紧跟需要排除的关键词，不能再加空格。如检索关键词“奥林匹克运动会-足球”表示检索含有“奥林匹克运动会”但不包括“足球”的网页。可以让学生分别用关键词“奥林匹克运动会-足球”和“奥林匹克运动会足球”进行检索，比较这两个关键词的区别。
2、不要局限于一个搜索引擎。
3、强制搜索的方法——加英文双引号
●练一练：（1）给出任务：通过网络查找有关我国各民族历史文化方面的资料；
查找“中国饺子文化”“中秋节的来历”等相关内容；
让学生启动IE浏览器，来完成任务
任务是课堂教学的“导火线”，从任务出发，可激发学生的学习兴趣与求知欲望，使学生掌握知识并能加以运用。
（2）分析任务：掌握一定的搜索技巧有助于我们更快更准确的搜索到需要的信息，首先应确定搜索目标，然后选择查找方式，确定搜索引擎，关键词可输入多个，但要注意提炼，细化搜索条件，必要时用逻辑命令。要注意不要用无效的关键词。养成良好的搜索习惯。
通过任务的分析，可引导学生理清问题的实质。
（3）学生练习：在限定的时间内让学生完成前面的练习。
在学生练习的过程中，指导学生参照教材进行自主探究学习，独立完成任务。充分发挥学生的主体作用。有困难的学生可找自主学习能力强的学生帮助，培养学生的合作学习能力。让学生在完成任务的过程中将本节课的重点内容逐步消化吸收。
3、小结
因特网是一个丰富的信息资源宝库，使用搜索引擎可以找到我们所需的资料，按其工作方式可分为全文搜索引擎，也
称为“关键词查询”和目录索引类搜索引擎，在使用搜索引擎是还要掌握一定的技巧，能更方便搜索。但也有可能搜索不到你需要的信息，因特网的信息资源也是有限的，还需要我们不断的扩充和完善。
通过简单的归纳总结，加深学生的理解和记忆，可帮助学生建立一个比较完整的知识结构。同时提出要求，可调动学生进一步去发现和探究。
4、思考练习
查找介绍“搜索技巧”的网站。通过实践提高自己的搜索水平；
查找有关高中英语、数学、物理等学科的学习资料。
教学反思
本节课我充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，注意培养了学生的探究学习能力和自主学习能力，同时通过任务的完成提高了学生信息处理能力和对信息技术课的兴趣。
附：赛一赛题目：
1、据史籍的记载，“端午”一词最早出现____一书中。
2、<<西游记>>中的花果山今天的哪里：____
3、查找有关“神奇的电脑”的文章
4、查找“再别康桥”英文译稿或者相关内容。
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