二00六年六年级秋学期语文教学计划
?华罗庚实验学校六年级语文组
一、教学目标及要求：
教学目标
（一）识字、学词、练字1．让学生有较强的独立识字能力。能独立积累词语。
2．用激发兴趣、教会方法、培养习惯帮助学生达到错别字率小于1。3．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．在阅读中一方面通过语言环境学习新词，一方面要通过抓重点词语理解语言环境，理解人物、情节、社会背景等。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．在阅读课文中综合运用写摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的方法。7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。8．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。9．能根据需要搜集信息，并合理整理信息，处理信息。10．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。11．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
4．加强修改，练习综合运用修改习作的标准评价自己或同学的作品。5．在写评语过程中，练习辨别正误、是非、美丑，学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力。
6、课内习作一学期8次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2、.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
3、.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
4、.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习1．与主题单元结合，为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的大家共同关心的问题，或电视电影的故事、形象组织讨论，专题演讲，明辨是非。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（六）单元小结：
1、注重“自我评价”和“他人评价”。
2、评价以文字陈述为主，辅以图表，并能写出满意度。
三、教学内容分析及知识点梳理：
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六年级教材加强了整合性，兼顾小学与初中课本的衔接。本册教材不再着眼于个别的能力和知识点，不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法与策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实促进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”这一目标的实现。
教材分别由八个主题单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。
（一）关于“主题单元”
1、各单元内容集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动性和创造性。
2、单元之间体现学生语文素养形成发展的“序”，而不是学科体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点-----没有单元提示，预习提示，单元知识短文等，各单元之间不能连成一条知识点和能力点的“线”。
3、单元里的内容没有“教----扶----放”的前后序列，弹性空间较大，教师和学生可以根据实际情况和需要，自行设计、组织、安排、调换单元内的各项活动。
（二）关于课文
1、每单元大致有5篇课文，前三篇要求精读，后两篇课文是拓展性阅读，可以精读，也可以略读。
3、“日积月累”栏目贯穿始终，每个单元设置“拓展阅读”。
4、增加了古诗文的数量，达到了12篇。
（三）关于习作：
教材主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写：
1、日记随笔。
2、与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文等。
3、与综合性学习紧密配合，写调查报告、小品、广告。。。。。
(四)、综合性学习：
1、以“导语”创设活动情境。
2、按照活动的“过程”展示活动内容，而不是仅仅着眼于活动的“结果”和要求。
3、以学生讨论交流的方式为指导，而不用说明阐述指导的内容。
4、活动的每一个环节都有“留白”，启发学生创造。
(五)、单元小结：
“单元小结”分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主。他人评价包括同伴评价、教师评价和家长评价等。
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四、教学的重难点
1、在阅读过程中主动识字，独立识字。加强词语积累。培养学生综合运用5年来所学识字方法独立识字，主动积累词语的能力。
2、对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解应能形成大体共识，逐渐达到基本到位的水平。
3、在阅读课文中综合运用写摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的方法，养成良好的阅读习惯。
4、与主题单元相结合，积极开展综合性学习活动，全面提高语文素养。
5[NextPage]、与阅读和综合性学习紧密配合，积累习作素材，学习必要的写作知识，切实提高习作能力。
五、教改的主攻方向
根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，本期将建构生活化的语文实践活动课程，提升学生儿童诗的创作力的研究作为本期教学改革的主攻方向。主要从深度专研教材，找准课文中语文实践活动的训练点进行提升儿童诗的创作力的研究。继续抓好平时的自主阅读，在此基础上进行仿写和自由创作。
六、主要教改措施：
（一）创造性地理解和使用教材。
上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
（二）在教学中灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，努力体现语文的实践性和综合性。
积极开发课程资源，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
与主题单元相结合，沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，增强学生的环保意识等是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
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七、减轻学生过重负担措施：
1、备课时精心研究教材，设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精。
2、加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合。
3、加强作业评价与监督，帮助学生养成良好的学习习惯。
4．根据学生不同的学习基础与学习能力，有针对性的设计作业，以避免一刀切。
八．学困生的转化措施
1．对学困生的学习状况展开调查分析，找到学困原因。
2．在课堂上提一些学困生能回答的问题，让他们享受成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。
3．根据学困生的情况提出符合他们的学习要求，并进行个别辅导。
4．进行一对一的帮助，让学生帮助学困生做作业，检查作业。
5．学困生的作业详批详改，当面改错
九、特色工作
上课
提前候课，胸有成竹地走进课堂。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课时激情投入，关注现场，适时调整，打造师生互动、现场生成的常态课堂，努力提升课堂教学的有效性，追求优质教学。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。
通过“家长开放日”“校区和组内研究课”“随堂课”等途径历练课堂，优化教学。重视现场追究性研究，参与互动式研讨、学科课程与综合实践课程的互为生长。
反思
加大反思力度。真实地记录平时教学的随感、随想、随得，关注课前对教案的理解和调整，课后对课堂的思考与教案的补充，做到调整常态化，在反思中得到提高与发展。反思以点切入，展示细节，梳理每课的点滴记录及调整思考，做好课后（单元）反思，使反思主题化，体现深度和实效，让反思和追击调整成为一种教育生活的习惯。
作业
加强作业设计研讨，精心设计数量、内容和形式，在组内相对统一的基础上呈现各班个性，体现教师的智慧。
严格作业，力争详批详改，不错批漏批，坚决摈弃“题海战术”。在落实基础的前提条件下，努力改变传统的作业布置，力求创新、开放、灵活、多样，加大对中长期作业、分层作业布置的探索力度。让作业的结构更加多样化，从而提升学生的综合素养。每课结束后的小练习设计精当，对课文的知识点进行巩固，针对新教材进入课堂的新形势，增加课外阅读分析能力的训练量，加强课堂教学的读写结合。
单元测查
认真、及时地组织单元测查，并及时批改、评讲、分析、补漏。将单元测试作为检查学生学习效果、师生进行教学反思和学习反思的重要方式。
学困生转化
对学困生要从各个方面深度关注，对其状况进行全面调查、分析，整合力量，并登记建档，制定转化方案。对其作业的批改和评语要体现人文关怀，积极评价，以情化人。充分调动家长参与转化工作，以形成合力，增强效果。
复习
做好复习计划和课时安排，从简单的知识回顾、查缺补漏走向综合能力的形成与学习规律的感悟。
开放课堂
进一步开放课堂，在听课和上课中学习研究，挖掘资源，互帮互助，提高教学育人水平，提高班级教育教学的透明度。语文组的老师互相听课，互相学习互相借鉴，以促进自己的教学水平。大家的愿望都书育人。每位老师都有自己的好方法，如果与大家共同分享，那么受益的不仅是老师，更是我们的学生。[NextPage]
3、认真组织实施教研课、研究现场
根据学校教学工作计划要求，在2周内完成本组教研课选报，在3—6周内完成组内教研课。
十、教学研究的主攻方向：
（一）主题：构建生活化的语文实践活动课程，提升学生儿童诗的创作力。
（二）目标
学习与转化第一期课题研究成果，认真学习第二期课题研究方案，并以之为指导，以课程的理念来建构生活化的综合实践活动，引领和培养学生对事物的敏锐的感受力和捕捉力，在阅读欣赏中感受，在生活实践中感悟，在童诗创作中习得。在精心设计的丰富多彩的活动中循序渐进地提升学生的创作力。
（三）措施
1、学习《教师职业生活指南》中有关科研的部分，统一认识，明确要求。
2、搜集、整理相关的经验成果资料，学习最新的研究成果，坚持把教育科学理论、先进的教学经验的学习与课堂教学的实践紧密地结合。
3、定期组织全组教师学习儿童诗歌的相关知识，交流总结经验，使教师自觉学习和应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作的质量。
二00六年六年级秋学期语文教研组工作小结
一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下： 勤学——新课程标准为指针 现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们分学段进行了二次培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。 更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师——孙建新、冯立生、周红琴、徐晓萍、丁仙霞、高飞、钱新民等，组织了实验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过交流，大家更加明确了各自课题研究的目的与意义，更加完善了实验方案。12月初，举办探究性学习中期小结，实验教师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们许多的思考——学生是课题研究中最活跃的小主人，更是研究性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参与，乐于探索，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情，如身边的环境、卫生等多了一份关心，多了一份思考，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延伸到更广阔的生活中去。我们欣喜地看到他们身上所蕴藏的智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养，将为其在未来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望的。 善思——教学节展示为契机 为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们欣慰地感受到语文课堂教改上取得的突破性进展——1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。如《草原》一课，教师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一起走进草原，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解， 欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱；《圆明园的毁灭》一课，教师组织学生赏读、感悟圆明园当年集建筑、园林艺术于一体的辉煌景观之后，利用大屏幕播放出优美的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵略者的贪婪野蛮的电影剪辑片，引导学生披文入情，自主探究课文第二部分学生对伟大祖国灿烂历史文化由衷的热爱及对帝国侵略者强盗行径切齿的仇恨溢于言表，真正达到与作者心灵的相通，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感；《威尼斯的小艇》一课，教师首先引导学生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇特美丽，在此基础上进一步引导其感受艇舱的舒适，驾艇人技术的高超，乘艇人生活、工作、娱乐全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而体会作者马克吐温在文中所流露出的对小艇的喜爱、对艇舱的满意，对驾艇人技术的惊叹以及对小艇作用“如此重要”的赞赏，实际上是在向世人介绍世界著名水上城市威尼斯独特的风光。 2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。学生兴趣盎然，通过个人思考，小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、[NextPage]个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。 3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。 《精彩的马戏》《高大的皂荚树》《威尼斯的小艇》《圆明园的毁灭》等多篇课文的教学，教师均注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。 4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。 《圆明园的毁灭》一课教学的最后环节，教师组织学生围绕 “是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思考，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大了视野。 作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系——多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系（淡化分析并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早讲，学生早明白，早受益）；学生质疑与读书思考的关系（学生只读书、不思考，提问漫无边际，不假思索，没有讨论、探究的价值。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法，培养其读书思考的好习惯）；培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开)。我们坚持常思考，常研究，常总结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜的成绩——王丽荣老师以五册《灰雀》的教学获市教学能手称号； 在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，赵玉文老师《五单元汇总复习》被评为特优课，另外3名教师均获优质课；12月中旬，6位教师还参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师张钧篪的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。 教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！ 实干——常规教学持之以恒 一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个： 1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。 要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。 2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。 3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。 坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。 全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，适应时代挑战奠定了基础。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学语文第十二册教学计划-语文计划
xxxx年春学期
全册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的
训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。本册教材听说读写能力训练的序列如下表：
单元
阅读训练
习作训练
听说训练
一
借助中心句，领会中心思想
有中心有详有略地记事
@[NextPage]$@
二
养成积累词语的习惯
先概括后举例写一个人
听广播说感想
三
懂得科普文章的阅读方法
把自己的作文改具体
四
分辨文章中的事实与联想
确定中心，合理想象，续写文章
听录音，发表自己的看法
五
注意句子的表达方式
写文章要注意用词造句
六
提高默读的速度
写出自己的真情实感
根据对象说几句毕业赠言
七
养成良好的读书习惯
写感谢信
本册课本共７个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文３篇。第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有１次习作训练，第２、４、６单元各有1次听说训练。每单元还有１个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个。本册教材在阅读训练方面的重点有这样几项：一是继续正确领会课文中心思想的训练。第11册已安排过两次正确领会课文中心思想的训练。一次是理解什么是课文的中心思想，一次是怎样领会课文的中心思想。本册安排了借助中心句，领会中心思想（第一单元）。二是指导读书方法，养成良好读书习惯的训练。本册教材安排了三次：养成积累词语的习惯（第二单元），提高默读的速度（第六单元），养成良好的读书习惯（第七单元）。这样安排，显示了对指导读书方法和养成良好的读书习惯的重视。三是有关句子的训练。本册安排了两个训练点：分辨文章中的事实与联想（第四单元），注意句子的表达方式（第五单元）。四是为加强阅读教学的实践性和应用性，本册安排了科普文章的阅读方法指导（第三单元）。习作训练，本学期安排了2次记事（第一、五单元），3次写人（第二、四、六单元），1次修改作文（第三单元），1次写感谢信（第七单元）。听说训练注重提高学生的听话、说话能力。本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）为了人民的解放事业英勇顽强、不怕牺牲的革命传统教育。（2）热爱祖国、热爱人民群众、全心全意为人民服务的教育。（3）热爱祖国美丽的风光，热爱祖国大好河山的教育。（4）热爱生活、热爱儿童的教育。（5）关心他人，经受意志品格锻炼的教育。（6）憎恨剥削制度，憎恨帝国主义侵略的教育。（7）爱科学，科学启蒙的教育。（8）继承祖国优秀民族文化的教育。本册教学总的目的要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。4、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；会修改作文，把自己写得不具体的作文改具体；会异型合理的想象续写作文；会在文章中写出自己的真情实感；会写感谢信。会写环保、科技制作作文。5、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；以根据不同对象说说（写写）给同学的毕业赠言。6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操；感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质；初步培养爱科学的志趣；初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨资本主义的剥削制度。教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
6．语文教学要与生活、环保等内容紧密衔接。
华罗庚实验学校六年级语文组
二00七年春学期六年级语文教研组工作总结
华罗庚实验学校
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。
一、加强理论学习与实践，树立优化[NextPage]课堂意识。
１、要进行新的课程改革，观念的转变是先导。在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质砚，关注、双基的同时，密切关注学生语文学习的过程．方法．情感．态度和价值观坚持语文实践观。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导“自主．合作”的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。
２、实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过实践课，实验课，汇报课，研究课，借班课等一系列活动，发挥骨干作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。冯立生老师在二00六年六月六日全市小学语文毕业指导工作会议上，上了一节《确定中心》的作文课，博得了众多听课老师的一致好评。这次借班上课实践，收到了良好的教学效果。另一节孙建新老师上的《情景说话》以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革。孙建新老师送课下乡上的《白鹭》利用多媒体情景展现了优美的画面，让学生在情景中感悟了祖国的语言文字，提升了学生赏析语言的能力。教研组庄织云老师上的《印度洋上生死夜》一课，从高年级学生的年龄特点出发，多层次，全方位地实施教学，使学生的综合素质得到了全面提高。另外李卫俊、张春明、臧雪飞、王国强等老师的公开课也为我们教研组做好了典范，故本学期的实践课，质量高，形式新，效果好，教学过程得到提升，教师素质得到相应提高。
二、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量
本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。期初对每一位老师进行了比较全面的检查，通过随堂听课等方式促使我组语文教学改革的深入开展，立足课堂，抓好常规努力创新。期中、期末月考（三次）加强了教学质量的调研，充分发挥了调研的目标、导向、调节等功能。
２、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。
在提优补差方面：教师对待优生提出了进一步要求，为各项竞赛活动提供了优秀人才。对待后进生做到了“爱心、耐心、恒心”相结合。
另外组织老师编写了部分资料，真正把全面提高教学质量落到实处。
在本学期小升初考试中，全体语文老师与数学、英语老师一起通立合作为我校的辉煌（全市总分前十名中我校占八人、被华罗庚实验学校初中部录取151人）立下了汗马功劳。
三、开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。
1、开展了多次比赛，如：成语比赛3次，诗歌比赛3次……
2、参加了市“迎六一”作文竞赛。内小涵、杨倩、李佩旋同学获一等奖，孙荻等俩人获市二等奖。李佩旋同学代表我市参加常州市“迎六一”作文竞赛获一等奖。
3、参加了“校读书节我和书的故事”征文活动，有25位左右的同学分获一、二、三等奖。
参加了“校读书节读书笔记”征文活动，有20位左右的同学分获一、二、三等奖。
5、参加了市“保护国土”征文竞赛，有2位同学分获市三等奖。
6、开展了“跳蚤书市”实践活动、“放飞理想”实践活动、“给楼道美容”实践活动、“爱护环境”实践活动、“奇思妙想”实践活动、“看广告语”实践活动等。
7、开展了“写课本剧、演课本剧”活动。孙嘉旋同学写的《牛郎织女》课本剧获市一等奖，强璐等六位同学分获二、三等奖。
学生多篇作文发表在《新语文学习》《金坛教育》《多彩雨》《金沙周刊》上。张叶舟等十多位同学的习作发表在《金坛教育》上。另外蒋义良、以及马佳骏、闵瑜等同学的习作也纷纷发表在小学生最新课堂作文大全《多彩雨》上（中国广播电视出版社）。孙嘉旋等同学的习作发表在《金沙周刊》上。
9、张睿同学参加金坛市“魅力金坛”征文获一等奖。
四、积极开展课题研究。
张春明老师的课题《中高年级作文序列化的研究》本学期顺利结题。冯立生老师、孙建新老师的教案设计在金坛市教案设计评比比赛中获奖。李卫俊老师、王国强老师、臧雪飞老师等均认真进行课题研究实验。本年度冯立生老师还为市艺术培训中心编写了两本教辅资料。冯立生老师进行了“培养学生自主能力，提升学生语文素养”的课题研究，撰写的论文《让学生也来编教材》获江苏省教育学会年度论文评比三等奖。本年度，冯立生老师还与教研室夏亭儿主任等合编了《金牌阅读》（十一册）（吉林教育出版社出版）、与陈文主任等合编了《开放命题作文300字》（江苏文艺出版社出版）。
工作中有得也有失。以后的教学中老师们要继续保持“团结、进取、创新”的作风。课堂教学要遵循以学生为本，能力为中心，实践为重点，要着眼于学生的发展，要关注学生学习能力的提高，探索能力创新能力的发展，关注学生学习语文的兴趣、信心、意志、毅力等。二00七年秋学期华罗庚实验学校六年级语文组教研计划
本学期本教研组共有教师七人。其中有常州市教坛新秀孙建新老师，有常州市语文学科带头人冯立生老师、周红琴老师，有经验丰富、深受学生爱戴的徐晓萍、丁仙霞老师，有金坛市语文学科带头人、金坛市优秀党员高飞老师，还有论文频频获奖、上课出彩的常州市语文学科骨干教师钱新民老师。我教研组师资力量强，现特制订如下工作计划。
一、指导思想
以十六大精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，以新课程为导向，深化教学改革，树立以“学生发展为本”的思想,坚持“以人为本”的教学观念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力[NextPage]的语文课程。培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，充分提高学生的语文素养。
二、工作目标
1深入对新课标的学习。
2扎扎实实开展教研工作，切实提高教学质量。
3加强新理念的学习；注重课堂教学策略的研究。
4做好教学总结与反思工作。
5扎扎实实地做到教学五认真。
6抓好培优补差工作，尝试多种评价方式。
7、积极参与课题申报、研究、结题工作。
三、特色工作。
1、集体备课，实现教育资源共享。
为了使课堂教学能充分发挥一切客观优势,并将其优势真正融于课堂之中，我们要进行创新备课。每次活动前，要求教师先认真学习教学大纲，分析教材的内在联系，找出重难点，并设计合理方法来突破重难点。设计关键性的问题，设计关键性的的过渡语；既备教又备学生，备出适合自己的课。
为了集思广益，充分发挥小组成员集体的智慧，我们继续开展"一天一碰头，一课一交流，一周一集中，一步一反思"的集体备课模式。碰头说困惑，课后互相切磋，每周三的教研活动日，我们教研组的老师们一起开展教研活动。对上周的教学情况进行总结反思，对下周的教学内容进行讨论。“教和学同步”教师回头反思教学过程，并及时将反思整理成稿。每一篇课文，在讲授完之后，都要认真记录教学札记。
2、部分课文由老师们循环教学，让学生享受到不同教师的执教丰采。
3、开展课外阅读，拓宽学生的知识面。培养学生的阅读习惯，特别是要让学生读好教研组老师商讨后指定的书刊。
4、利用早读时间，培养学生默读能力，并指导学生有感情地朗读课文。
5、认真研究作文教学，博学众家，备出适合自己，富有实效性的作文备课。这学期要写好课文中安排的习作练习，我们要注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，教给学生写作的基本方法，以鼓励、表扬为主，努力提高学生的写作水平。日记也要多写。
6、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。每月各班举行一次写字比赛。
7、开展形式多样的语文综合性学习活动，认真上好每一节综合实践课。
8、加强成语、古诗词的积累以及短小古文的阅读活动。
9、结合金坛成为国家旅游卫生城市加强环境保护教育，结合相关教材强化教育。
《长江之歌》
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【教学设计说明】 《长江之歌》是H版小学语文第十一册的第一篇课文。这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。教学要求是：读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；吐字清楚，音量恰当，速度合宜。 朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次：①正确清楚；②自然流畅；③传情达意；④熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。 《长江之歌》是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题： 1.教学目标应明确、集中，不宜要求过高。 为此，本课的教学目标写为：①指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。 这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。 2.重点要突出，难点要把握。 读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。 3.以训练为中心，删除繁琐的讲解。 整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的2/3时间，教师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。 4.充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。 有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段。这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。 【教学主要步骤】 一、读准字音 1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。 2.着重读准下列几组字。 （1）从 走 采 族 赞（平舌音） （2）山 春 汁 长 尘 纯（翘舌音） （3）奔 亲 新（前鼻音） （4）丰 惊 情 声 清（后鼻音） （5）乳 女 恋（区分声母r、n、l） （6）哺 育 磅 礴 荡 涤（生词） （7）（你）的（荡涤）着（轻声） 3.选几名读得比较好的学生领读。 二、把句子读连贯 1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。 2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。 3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。 三、把握恰当的音量 1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。 2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。 例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海； 音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。 较强的音量，并渐渐高昂有力。 理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。 表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。 3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。 四、简[NextPage]析课文内容的重点 第一节第一层，从空间角度表现长江气概； 第二节第一层，从时间角度表现长江气概； 第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩； 第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。 五、示范朗读 1.选出读得最好的学生示范朗读； 2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。 六、放影片《话说长江》片首录像，演唱《长江之歌》
《夹竹桃》教学设计
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教学目标： 1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。 2、借助画面，感受意境，指导诵读。 教学过程： 一、出示画面，引导观察： 1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃） 没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。 2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。） 3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。 4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。 二、浏览课文，初知大意： 1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。 2、学生交流大意。 3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率