高三的复习过程中，讲评试卷是一种常态化的课堂教学行为，高三时间紧，任务重，如何高效的进行试卷的讲评，是一个值得我们研究的问题。
结合自己在教学中的实践，我想谈一下自己对试卷讲评课的理解与做法。
试卷讲评课的目的是进一步的检测并且巩固所学的内容，同时通过试卷有价值的试题加以概括，从而总结出某一类型的解题规律，起到融会贯通，举一反三的效果。当然，试卷讲评课绝不仅仅是为了讲题而讲题，那样就是对时间的最大浪费，根本就谈不上学习效率的提高了。
第一，教师要有的放矢的精讲。要精选试卷，题海无限，高质量的试卷才有训练的价值，最好选择高考真题卷。要建立在对学生的答题做题情况充分了解的基础上，要充分的利用信息化的改卷机器，重视正确率，只讲学生错误率较高的试题，对于只是极个别的学生犯错的题目，可以课下解决，不要放在课堂上来讲，不要浪费绝大多数学生的时间。对于绝大多数学生而言，一张试卷一节课40分钟足矣。
第二，立足学生，要充分调动学生的主动性。对于错误比较集中的题目，教师可以在黑板上先写上，然后让学生进行合作学习或者自主学习，先查课本，查笔记，同学之间讨论交流，也可以和教师讨论，在分组讨论的过程中，全体学生起立，讨论完成解决问题的小组可以坐下，然后让部分学生起来讲解，这样一来，可以充分的调动学生的积极性与参与性，凡事只有具体到每个个体才能更好的调动每位学生的主动性。
第三，最关键的是教师要对试卷进行总结升华。教师的总结升华是对教师水平的考验，在学生讲解的基础上以及教师讲解本题的基础上，最重要的是要对一类的题型进行归纳总结，凡事皆有规律，考试试题同样也是如此，在政治学科教学中，我们可以通过高考真题的讲评总结出各类主观题的答题思路，如哲学高考的主观题，我们都可以把它们看做体现题，答题格式为世界观＋方法论＋材料解析。
第四，要对学生建立“错题追踪”制度。试卷讲评完了，学生是否真的理解了？是否真的掌握了？过一阶段可以进行检查，具体做法，找一张以前考过练过的空白试卷，让学生到黑板演算或者给你讲题，这种做法只要一形成制度，学生就会自然而然的学会及时进行巩固，真正的做到“题不二错”，也符合艾宾浩斯的记忆遗忘规律。
总之，试卷讲评课是一门值得任课教师认真探索的学问，一定要立足学生，立足于课堂效率的提高，不断的总结规律，提高课堂讲评的效果。
