通过“主体性课堂”教学模式的研究与实践，我校的教师教学水平有所提高，学生学习积极性、主动性得到了发展。
（三）开展课堂调研，探索体中特色之路
“没有反思就没有进步”，学校为认真贯彻落实义务教育课程标准，探讨教育发展新形势下课堂教学的规律和艺术，深化课堂教学改革，进一步提高课堂教学效率，积极打造具有我校特色的体中课堂，为课堂教学把准脉，校长亲自带头，开展了形式多样的课堂调研活动。通过调研我们发现，我校老师无论是从讲坛风度、活动设计、课堂用语、教具使用、课件制作，还是从学法指导，作业布置以及对课上突发事件的处理，都说明了我教师在把握课程标准与教材上，在选择和运用教学资源上，在教学设计上，以及现代教育技术应用上均已达到了一定的水平。
1、教师重视开发利用资源，课堂活动丰富多彩。这些教学资源的充分利用，不但使教学内容直观化，使课堂容量大、密度大、知识面广，信息量广，而且使课堂充满生机，充分调动了学生学习的积极性。
2、能根据实际情况，选择适当的教学模式。老师们根据教材内容的不同，学校及自身条件的不同，选取了适当的教学模式，基本看不到过去那种照本宣科式的填鸭式教学，学生是学习的主人的“主体性课堂”模式得以推广。
3、设计探索活动，重视形成过程。过程与方法的教学目标已引起大家的重视，知识或者方法的获得不是作为结论直接灌输给学生，在教学中教师能引导学生主动体验知识形成和发展的过程，加强学生的自主活动，使学生积极参与课堂教学，满足他们作为发现者、探究者的需要，切身体验知识发展的全过程。传统的教师统治课堂的局面已悄然发生了改变。
4、注重教学实效，花架子较少。我校课堂，都很注重学生的学习效果，注重课堂教学的实效性。
5、注意思想教学，提高学生素养。教师们已明白情感态度价值观目标是新理念中最为重要的一项，是进行全人教育的核心，是学生能力形成和思想素养提高必不可少的催化剂。在课堂教学中大部分老师在讲授知识的同时，注重了情感态度价值观思想的教学渗透。
通过“主体性课堂”教学模式的探索以及形式多样的课堂调研，双管齐下，我校课堂教学更具实效，良好的教风和学风悄然形成，初显体中课堂教学特色。
（四）、注重科组建设，强化常规管理。
充分重视“三会”的功能作用，开好教师会，开好学生会和学生家长会，家校社区三位一体的教育网络初步形成。
坚持两周召开一次科组长会议，认真及时学习最新的教学理论，掌握教研的前沿信息，从而提高科组长自身的素质。学校指导各科组制订了切实可行的教研活动计划。制定和完善了先进科组、备课组评选制度。学校通过全面检查、部分抽查等方式对教师的教案、听课记录、作业批改、教学质量报告等常规教学工作进行了全方位的管理。并组织部分学生对教师的教学进行认真的评教活动，向教师提出教学意见，帮助教师改进教学方式，做到教学相长。
（五）、抓好第二课堂活动，促进学生全面发展。
各学科均成立了兴趣小组，全校共计10多个，学生参加人数达1000多人次。开展了我校的第三届科技节活动，获得学校奖励的学生达300余人次。
积极组织学生参与各类竞赛及评选活动。z校长在2014年度第七届全国中小学思想道德建设优秀成果展示中被授予学习实践活动优秀教师。z老师获2014年全国初中学科竞赛优秀辅导教师奖，z老师获2014年全国初中学科竞赛园丁奖，z老师获第十届“新世纪”杯全国中学生作文大赛指导老师奖。z老师获z地区初中学科竞赛优秀辅导奖。z老师获市级指导奖，另有多人次在区级获优秀指导奖。学生学科竞赛获国家级奖励3人次，市级奖励51人次，区级奖励227人次。
（六）、加强学校现有教学资源的管理和开发，发挥