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州温四中初二家长会总结

  州温四中初二家长会总结

  会议亮点:

  一、校长为各班“学习之星”及其家长颁奖,颁奖现场学生为自己的家长献上“感谢词”。

  二、校长为各班“班级之星”(如体育之星、工作之星、进步之星等)及其家长颁奖,颁奖现场献上各班同学为获奖学生所写的“颁奖词”。

  创意来源:

  1、学校教育、家庭教育、社会教育对于一个孩子的成长缺一不可。而其中,家庭教育对孩子的成长影响最大,没有家庭配合的教育是不完整的教育。从某种意义上讲,家庭的教育氛围决定了孩子的未来,家庭教育是所有教育的基础。家长做好孩子的表率作用,通过自己的言行举止来影响孩子的行为习惯,这是任何其他教育都无法取代的。基于我校的实际情况,一部分家长的表率作用基本没有,不懂如何引导与监督孩子;一部分家长为生计奔波,无心照料与教育孩子。于是学校除了教书育人的本职工作外,还多了一项任务:调动家长关注与监督孩子的积极性,教会家长教育孩子的一些基本方法与技巧。学校希望通过家校的互联,形成教育的合力,共创孩子美好的明天。

  2、在家长会上为各班“学习之星”及其家长颁奖,获奖学生为自己的家长献上“感谢词”。这一环节的设计出于这样的理念:

  (1)这是学校进行感恩教育的一部分。学生的每一份成绩、每一次进步都离不开家长的默默付出。有些学生会幼稚地认为这是理所当然,也有些学生虽已懂得,但却不懂如何向父母表达感谢。在班主任老师的指导下,十四位“学习之星”都写出了自己给家长的感谢信,字字句句都反映家长日常生活中点点滴滴的付出。学生在写下这些文字的时候,定是一次回忆、思考、感恩的过程,是一种无形却极富意义的教育。

  (2)很多学生在感谢信中都提及“我不是一个善于言辞的孩子”,他们对父母的感谢藏于心中却从未表露。“心要让你看见,爱要让你听见。”在那么多家长面前,受到学校的表彰,听到孩子对自己的感谢,获奖的家长定会感动与自豪。辛苦的付出有所回报,内心得到满足,接下去定会为孩子付出更多。而对于那些还没有站上领奖台的家长而言,他们有了学习的榜样,他们应该会有所反思,有所改进。

  3、校长为各班“班级之星”(如体育之星、工作之星、进步之星等)及其家长颁奖,颁奖现场献上各班同学为获奖学生所写的“颁奖词”。这一环节的设计出于这样一个理念:“你在这点行,我在那点行!今天你能行,明天我也行!”

  每个学生都有自己的优点,有一些学生可能在学习上无法取得最突出的成绩,但他们在体育、艺术、工作及为人处事等其他方面也许已经做得非常优秀。学生的发展不应该只局限或只满足于某一方面,“这点你能行,那点我能行!”我们的学校应该要采用多元评价标准、发展性评价标准来衡量每一个学生,我们进行“班级之星”的推选与表彰能让更多的学生体验成功的快乐,以获得更多的自信,为下一段甚至更长时间的成长提供充足的能量。我们希望引导学生正确认识差异、接纳自我,正确对待长处和短处,乐观地参与竞争,弥补不足,并通过努力争取达到“我也行”。

  现场效果:

  伴随着“感谢词”与“颁奖词”,家长们从校长手中接过荣誉证书并与自己的孩子在台上共同合影,脸上洋溢着幸福的笑容。会后采访获奖的家长,家长普遍反映:“这是一份特殊的荣誉,我为自己的孩子感到骄傲和自豪”。“当听到孩子对我们的感谢时,觉得自己的付出都是值得的,我的孩子长大了。”

  整个颁奖过程,所有的家长都听得特别认真。深情的感谢词和贴切的奖颁词读毕,会场总能响起整齐的掌声。坐在台下的许多家长都羡慕不已,“优秀的孩子、幸福的父母……”

  家长反馈:

  许多获奖学生的家长在会后都向班主任要了“感谢信”与“颁奖词”,说是要拿回家好好珍藏。也有未获奖的学生家长要了这份完整的稿子,说是要带回去给自己的孩子看看,有一个学习的榜样。初二(3)班一位未获奖的家长还向班主任提议:“希望班主任能组织全班学生都给自己的父母写一封信,写一个评价,然后交给父母,让父母了解自己在孩子心目中的形象,以反思自己哪里做得还不够好。”

  初二(4)班一位家长,自己也是老师,在颁奖会后,不断感叹:“这个形式真好,有感动、有思考,回学校后我要好好宣传、好好学学!”

  预期效果:

  (1)获奖的学生与家长会有更大的积极性与动力,受到肯定之后会有一种无形的压力,定会坚持自己的付出,学习他人优秀的做法,争取更大的进步。

  (2)未获奖的学生与家长有了学习的榜样,有了奋斗的目标。学生的感谢信其实就是一份优秀学生、家长的经验介绍信,当其他家长听完的时候,定会有所对比与思考。

  (3)关于这个活动也有一个小小的担心:部分家长在羡慕的时候急功近利,不懂反思自己,把所有责任推在孩子身上,这样就可能会出现小部分的反面影响。如若这些家长回家一味怪罪孩子,只对比孩子的差距,不提高自己、不寻求办法,不付出与坚持,就会让一部分后进生更消极与叛逆。

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