幼儿体育教学的实践方法心得
幼儿参与体育活动的主要动力是兴趣和好动性，根据幼儿兴趣和意愿及小班幼儿年龄特征，在组织和安排体育活动时，教师既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试、获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样，才能使幼儿逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿潜力的发展。幼儿对某一活动获得了初步的感性认识以后，教师应通过增加活动量或活动难度的办法，让幼儿不断体验到自己的能力和成功。如在平衡练习中，一开始，我们让幼儿在活动场地上走平衡线；然后，提供不同高度、宽度、坡度的平衡木，让幼儿自由尝试，接着请平衡力较好的幼儿进行示范；最后我们把走平衡木的动作要领示范给幼儿，引导幼儿进行“过小桥”的练习，幼儿都能根据自己实际情况，由宽到窄、由低到高地练习，都获得了成功的体验。教师应该认识到每个幼儿参与活动的起点、获得成功的程度是不同的，要鼓励幼儿从自身的起点开始，努力争取一次比一次练得更好，发挥自身的潜力。在组织体育活动时，除了必要的示范外，教师还要注重逐步引导幼儿自主地进行探索和思考，如果幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展。因此，在体育活动中，教师要以发展幼儿主动性为首要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。为了尽量避免单一的机械模仿，我们往往启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。如玩竹圈，我们一开始不做示范，而是让幼儿拿着竹圈子自由玩耍，启发幼儿动脑筋想一想：“竹圈还可以怎样玩？要和别人玩得不一样。”幼儿便会想出各种饶有童趣的玩法。当幼儿有过自身体验获得成功时，他们的主动性就得到了发挥，自信心自然得到了增强。
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