师德故事：还弱小的学生以尊严
第十一周星期二下午，刚做完期中考试试卷分析与讲评工作的我如释重担，倍感轻松，乐呵呵地送二（1）班回家的路队到校门口。一出校门，成绩优异的朵儿热情地告诉轩轩妈妈：“阿姨，轩轩数学成绩只考了△△分！”那种神情、那份得意是无比兴奋和自豪的，也充满了对成绩不好的同学的嘲笑之意，旁边另一位和朵儿相似的女生兰兰也以幸灾乐祸的神情在旁边添油加醋。而躲在妈妈身后的轩轩一言不发，哀怨的目光游离不定的望着别处，双手使劲拽着妈妈离开。可以想象，获胜的优生眼中看不到轩轩的哀伤，心中更不懂得如果有同学成绩没有考好，也是应该得到尊重，而不是广泛宣传并取笑的。
往后的几天，轩轩被嘲笑时那种哀怨、冷漠的眼神反复出现在我的脑海中，让我不寒而栗，此时的我如梦初醒：无意伤害学生的我却在教学中已经埋下了伤害孩子的因素。轩轩，一个智商不弱，动手操作能力很差，经诊断心理年龄比实际年龄小三岁的内向男孩，以后我该怎么助你找回尊严，伴你自信快乐地成长呢？
第十二周的一节教研课，为了发挥学生的主动性，展现孩子们的思维，我备《找图形排列的规律》一课时，我精心设计了每一个教学环节，制作了精美的课件。我由“重复排列规律”这个旧知生长点顺利地引入到简单的“循环排列规律”的观察与探究。每组图形投影出来时，孩子们都能认真的比划着、思考着，伴随着学生的主动发言，课件形象地动画演示着变化规律。在这轻松和谐的气氛中，我走近轩轩，摸了摸微笑着的他。
当再次出现另一组图片来巩固学生循环排列的规律这一新知时，喜欢玩拼图游戏的轩轩高兴地从凳子上跳起来，激动地叫着：“这个，我知道。”我默许地望着他，等他把想法正确的说完时，部分优生那种鄙夷的目光收敛了。在拓展练习中，面对复杂的循环排列及旋转规律的练习，轩轩异常地再次举手发言，且说得更响亮更完整了。同学们自发的鼓掌表扬他，眼神里流露出惊讶与佩服，轩轩笑得更甜更自信了。我当时猜想：若这一时刻，轩轩的妈妈就在旁边，看见往日被人嘲笑的儿子终于露出了自信的笑容是件多么美好的事呀！
在以后的数学课上，只要轩轩想发言，哪怕是一个眼神的暗示，我都给他发表意见的机会，而且总是认真地听完意见，真诚地表扬他。久而久之，轩轩变得更活泼更自信了，同学们也渐渐学会了尊重他人，关心他人。
爱是教育的基础，爱不是说出来的，更不是喊出来的，对弱小孩子的爱更是通过脚踏实地的辛勤关注实现的。现在想起来，作为教师，尊重学生尤为重要，无论他是残疾还是弱智，是美还是丑，是富有还是贫寒。当你给他一份尊重一份关爱时，他会爆发出你想象不到的创造力；更重要的是学生感受到了尊重，理解老师的用心，学生就能真诚地信服。同时你对一名学生的态度，会影响到其他学生，进而潜移默化地影响他对周围人的同情与关爱，以及对待人生的态度，从而达到理想境界。