一、教学设计思路
本节《澳大利亚》的教学目标为：1. 培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。2. 培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。3. 使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。4. 初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。
本节《澳大利亚》的教学重点为：1. 澳大利亚特有生物的生存原因。2. 澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特征。本节《澳大利亚》的教学难点为：1. 澳大利亚特有生物的生存原因分析。2. 澳大利亚农牧业地区差异的原因分析。
本节《澳大利亚》的教学活动为初中地理“板块—活动”教学模式一次成功的实践应用。现行人教版初中地理教材使用的是章—节—小标题的组织结构，在突出知识重点、难点，引导学生学习方面确实起到了相应的作用，但小标题和小标题之间的“断裂带”也不可避免。如何有效整合教材资源，弥补“断裂”产生的遗憾，本人尝试用“板块”的形式串联起各部分知识，并且在“板块”和“板块”之间找到一条串联的“主线”，让一节课看上去更有整体感和生命力。本节《澳大利亚》的主题线索设计为：通过解答徐霞客的5个困惑解密澳大利亚位置、特有生物、农牧业和工矿业的发展、人口和城市分布等各方面地理环境的特征。辅助的线索设计有：1. 不看不知道，世界真奇妙；不去不知道，澳大利亚真奇妙；不学不知道，学习真奇妙的认知线索。2. 判断是真是假，给予星星奖励的活动线索。3. 从澳大利亚的最大城市悉尼到农场到港口到首都堪培拉的空间线索。
二、教学片断实录
课前：世界真奇妙+正大综艺片尾曲《不看不知道》
导入：不看不知道 世界（真奇妙） 我们先来看几张图片，领略一下世界的奇妙之处！澳大利亚风光+《剪羊毛》伴奏
今天我们一起要去到的这个国家是——（澳大利亚）不去不知道 澳大利亚真奇妙 我们都说“大千世界，无奇不有”！很多人为了探索世界的奥秘付出了一生的努力比如我们阴江的千古奇人——徐霞客，他的足迹遍及大半个中国，被尊为游圣，但他也有遗憾，就是一生从未走出国门！假设他能穿越时光，来到我们中间，澳大利亚的奇妙之处就由我们共同来解密。下面我想请大家用热烈的掌声欢迎徐霞客。
他离开我们的时间久远了一点，所以他对很多现象都会有一些困惑，会遇到一系列是真？是假？现象的困扰，让我们一起解答他的疑惑，解密澳大利亚！
还没出发呢，徐霞客在翻阅有关澳大利亚的资料介绍时就产生了困惑
徐霞客的困惑1：每年的12月25日（圣诞节）澳大利亚人也要过圣诞，圣诞节期间，在澳大利亚的悉尼，圣诞老人穿着短裤、冲浪设问：这是真的还是假的？
（分组，判断正确的同学可以得到1颗星）（两组中各找1-2人解释判断的依据）
图解“澳大利亚在世界中的位置”
1. 南回归线穿过澳大利亚中部，澳大利亚大陆全部位于赤道以南即南半球
（澳大利亚在地球五带中的位置，是位于热带和南温带）
2. 澳大利亚大陆是世界所有大陆中最小的一块，澳大利亚这个国家是世界上唯一独占一块大陆的国家
澳大利亚周围的海洋你认识吗？（西面、南面印度洋，东面、北面太平洋太平洋印度洋）
澳大利亚与其它哪个大洲距离最近？
（都比较遥远除了亚洲的东南亚地区，但离亚欧大陆的主体部分也很遥远）
小结：澳大利亚是孤存于南半球的海洋上
解惑：南半球和北半球的季节（正好相反），圣诞节北半球的英国、美国、日本是（冬季），而南半球的澳大利亚、新西兰却是（夏季）
（恭喜判断正确的同学，你们同样可以得到一颗星了）
（徐霞客的困惑得到了解答，他也开心地笑了）
行程的第一站安排的是澳大利亚最大的城市——（举办国2000年奥运会）悉尼，
在逛街购物时，徐霞客发现市场上有袋鼠肉出售
徐霞客的困惑2：袋鼠可是澳大利亚的象征，
（这是澳大利亚的国徽，上面的站着的是谁？）市场上允许出售袋鼠肉
这是真的还是假的？
（再次判断、分组，两组中各找1-2人解释判断的依据）
除了袋鼠，你还知道澳大利亚有哪些特有的动物？（考拉、鸭嘴兽、鸸鹋……）
活动：“我是小小生物学家”——请你帮一种动物写一份“自我介绍”
袋鼠、考拉为有袋类动物，鸭嘴兽为卵生哺乳动物，
科学研究表明：澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类
化石——活化石——澳大利亚是“世界活化石博物馆”
阅读资料，澳大利亚不仅特有生物的种类多，数量也很庞大
解惑：（袋鼠数量庞大，澳大利亚人口2000万，袋鼠数量6000万以上，威胁生态平衡）
澳大利亚现行法律允许猎杀袋鼠、出售袋鼠肉
（恭喜判断正确的同学，你们可以得到一颗星了）
（徐霞客的困惑再次得到了解答，他再次开心地笑了）
三、教学反思
1. 主题线索的设定要清晰
教学过程是学生的认知过程，是一个发挥学生主观能动性的认知过程。运用“主线”是正确引导学生探究知识的捷径，将感性知识尽快升华为理性认识，帮助学生掌握探究知识实质的方法，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
本节《澳大利亚》的教学活动借由“徐霞客”这一特殊历史人物的“穿越”去到澳大利亚，发现了一系列让其产生困惑的地方，最后大家帮助“徐霞客”答疑解惑这样一条主题线索展开的。还没出发呢，徐霞客在翻阅有关澳大利亚的资料介绍时就产生了困惑①：澳大利亚人也要过圣诞，圣诞节期间，在澳大利亚的悉尼，圣诞老人穿着短裤、冲浪。这是真的还是假的？行程的第一站安排的是澳大利亚最大的城市——（举办过2000年奥运会）悉尼，在逛街购物时，徐霞客发现市场上有袋鼠肉出售。徐霞客的困惑②：袋鼠可是澳大利亚的象征，市场上允许出售袋鼠肉，这是真的还是假的？澳大利亚有很多大规模的农场！农牧业生产的机械化程度很高！徐霞客在参观这些农场时，看到了亲人。徐霞客的困惑③：阴江的海澜集团在澳大利亚拥有自己的牧场，产出的羊毛成为海澜之家产品的重要原料来源，海澜集团在遥远的澳大利亚养羊。这是真的还是假的？结束农场的参观，徐霞客在港口游览时再次遇到了亲人，停靠在岸边的船舶中，居然有一艘是来自阴江的兴澄特钢！据兴澄特钢的员工介绍，他们是到澳大利亚进口铁矿石的！徐霞客的困惑④：阴江的兴澄特钢从澳大利亚进口铁矿石。这是真的还是假的？行程的最后一站安排的是澳大利亚首都堪培拉，在前往堪培拉的高速公路上，堵车现象很严重！据导游介绍，澳大利亚的高速公路堵车现象很常见！徐霞客的困惑⑤：澳大利亚的高速公路经常堵车。这是真的还是假的？整节课的主题线索就像是一部“穿越”情景剧，主题线索的清晰设定对于一节课的展开至关重要！