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大班《戏说脸谱》艺术活动反思

  大班《戏说脸谱》艺术活动反思

  京剧是我国传统艺术宝库中一朵奇葩,被称为国粹而名扬海内外。京剧是我国特有剧种,京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点,其鲜艳的色彩,夸张的形象,有一定功夫的动作,都深深吸引着孩子们。小朋友们对京剧还是有一点陌生,所以我在活动前先找一些京剧碟片让幼儿欣赏一下,在孩子们喜爱京剧的前提下,设计了这一活动,让幼儿更深入地了解京剧,欣赏、感受京剧的特点,培养幼儿热爱民族文化的情感。现代京剧唱段《戏说脸谱》,将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来,几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手,更容易激发出幼儿喜爱京剧艺术的情感。京剧是中国民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠,如何让京剧艺术在下一代中继承和发扬,是值得我们音乐教师去探索、去研究的问题。为了能够很好的培养幼儿对传统艺术的热爱,激发幼儿的民族自豪感,丰富幼儿的知识经验,我尝试通过大班音乐教材中的京剧《戏说脸谱》的教学,使幼儿的审美能力、认知能力、观察能力、模仿能力以及语言表达能力得到全面的提高,激发幼儿对京剧的喜爱之情。

  为了更好的上好这节课,我还在网上找了一些关于京剧脸谱的知识来充实自己,了解到什么颜色的脸谱代表什么样的性格,这对我分析歌词非常有好处。还收集了与歌词同步的脸谱,自己绘画了各种大小脸谱。这节课的重点是学唱京剧歌曲《戏说脸谱》,难点是最后一句的“啊”的唱法。活动前对这节课的设计还是做了充分的准备,特别是在孩子学习歌曲环节,设计了较多的方法,如学习歌词,采用故事导入,我问你答,教师说前半句小朋友接后半句等方法,在学唱歌曲环节,为了让孩子突破难点,我在“啊”后面画了节拍图谱,让孩子跟着图谱练唱。

  活动课上,我一开始出示了许多脸谱,使幼儿感到既新奇又有趣,对这些人物的性格特征及姓名先利用了故事的形式作了简单的介绍,为学习歌词作了铺  垫,接下来播放《戏说脸谱》唱段,让幼儿欣赏几遍,比较一下与平时唱的歌曲有什么不一样。活动中,我发现孩子们对这首歌很喜爱,歌词、旋律很快就掌握了,对“啊”的唱法,虽然孩子们还不能准确唱出其中拐弯的地方,但他们也能注意到“啊”的地方要拖长,再加上节拍图谱学会演唱。接下来对难点唱句进行了模仿练习,通过男生唱,女生唱,小组唱等多种形式,让幼儿掌握歌曲。再欣赏京剧VCD,最后尝试让幼儿戴上脸谱面具边唱边表演。活动最后让幼儿制作京剧脸谱,戴着自己制作的脸谱表演。

  这节课,通过课前准备,利用多媒体进行教学,有效地吸引了幼儿的注意力,充分地调动了幼儿学习的热情,他们在课上回答问题积极,大胆。通过观察说出了京剧的基本特点,学习的热情一直持续高涨。这让我想到平时的一些失败的课堂教学,其实,如果我们每一节课都能从幼儿的心理和生理特点出发,提前做好充分的准备,抓住幼儿易被新鲜事物吸引的特点,充分利用现代教育手段去教学,我们的课堂就会变得生动,我们的孩子就会变得更加聪明、可爱。

  这节课下课后,幼儿的情绪还处在课堂的兴奋当中, 今天我们学唱京剧了。从幼儿那兴奋的表情,期待的目光,我感受到了教学达到了预期的效果,短短的一节课,幼儿不仅对京剧有了初步的认识,还学会了唱京剧,使孩子们得到了美的享受,获得了艺术的熏陶。在他们幼小的心灵中,也许会因为一节课的激动,而对京剧产生终生的兴趣。作为幼儿教师,我们不仅仅要教会幼儿唱歌跳舞,更要培养幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿对传统文化的兴趣,把具有民族意义的艺术形式通过课堂传播下去。

  活动中虽然幼儿的学习积极性很高,但对重点唱句的掌握,每个乐句的演唱力度,以及用动作表现方面还不理想,幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中,对我国的京剧艺术有一个初步了解。在学唱《戏说脸谱》时发现幼儿对歌词很感兴趣,而且也会跟随音乐进行跟唱,但是哼唱过程中“啊”的演唱方式过于随意,于是我反复播放音乐磁带,让幼儿反复的欣赏,希望能让幼儿模仿并进行自我修复。但是几遍以后孩子虽然热情很高,但“啊”的部分还是不能克服,尤其是没有音乐伴奏的情况下,不知道结束的点在哪,幼儿的这一情况,不是一节音乐课就能克服的,孩子的把握不好,还需进一步对幼儿音乐能力的培养。

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