好好学习,天天向上,学科吧欢迎您!
当前位置:首页 >> 体会 >> 工作心得 内容页

班主任工作经验交流:师生平等 自我检讨

  班主任工作经验交流:师生平等 自我检讨

  在班主任的日常教育教学中,随时都有形形色色的事情出现,如上课时,老师讲错了、板书写错了;比如面对某个问题,学生有不同见解;又如,有些事情虽然处理得正确,但某些“度”没把握好,学生不服等等。在一个月前,我就遇到了这样一件事情。午休的时候,我习惯性地走出办公室到班级去看看,快到门口时,听见里面吵吵嚷嚷、沸沸扬扬的。

  我迈进教室,同学们马上安静下来。“徐老师,王辰辰在发少年报赠送的玩具时,从前面扔过来,把陈韬的文具给扔破了!”包文斌指着王辰辰大声说到,于是底下的同学又沸腾起来:

  “如果,这玩具是你的,你会扔吗?”

  “让王辰辰陪玩具。”

  “这么差劲,还是班干部呢?”只见王辰辰泪汪汪的,满脸通红,听着大家的指责,都快哭出声来了。同学们齐刷刷地望着我。我思考着:王辰辰热情、开朗,分发报刊、书籍的事也是她自己主动提出来要为同学们服务的,今天图省事把玩具扔给同学,可玩具竟然掉在地上破了,做好事出了问题,能光对她指责吗?然而若没有个是非评介,也不好向关心集体的同学们交代,不利于树立健康向上的班风……

  下午第一节课的铃声响了,我匆匆到办公室取了东西再次回到教室,大家依然神情严肃,不少同学看看王辰辰,又看看我,等待着我的评论。王辰辰脸红红的,摆出一副挨批但又不服气的架势。

  “各位同学!”我开始讲话了,下面鸦雀无声。“今天向大家承认错误的、该检讨的应该是徐老师!”

  全班同学顿时瞪大了眼睛,用一副难以置信地神情注视着我。

  王辰辰连忙站起来:“不,徐老师,这跟你没关系……”

  我诚恳地接着说:“刚开学那天,我发几本后到的新书时,就是从前面扔给后面同学的,这种不礼貌、不文明的行为,是对同学的不尊重,并且影响很不好,我向大家道歉!”教室里一片寂静,同学们可能完全没想到我会这么做。下课后,有好几位小队长和班干部主动找到我,不好意思地说:“徐老师,我们发作业本时也扔过,也应该检讨!”王辰辰还主动向陈韬道了歉。

  玩具xxx就这样平息了。虽然已经过去有些时日了,但同学们的心中还牢牢记着这件事情,有的同学在日记中写道:“它像一股和煦的春风吹进了我们的心田,我们同徐老师的朋友、合作伙伴关系更加融洽了。”事情虽然过去了,但我心中被搅动的湖水依然在荡漾,我庆幸选择了自我检讨的办法,实践证明,这是上策。

  当时到教室后,我脑子飞快运转着,想到了三个方案。一是批评王辰辰,指出她这样做是错误的,好事变成了坏事,对一个积极为同学服务的人,或多或少不公平、有伤害,哪怕就是轻描淡写。出错与做好事相比,总还是小事,从人文关怀的角度讲必须保护这种为公之心,于是这个方案就被否决了。二是批评其他同学,扔玩具是不对的,可她毕竟是做好事,用得着这样大惊小怪吗?可又一想毕竟摔破了玩具,同学们的指责也是无可厚非的,这种想法有什么错的呢?若批评了其他同学,岂不也伤害了正义?于是这个方案也被否决了。三是双方都批评,都肯定,不了了之。这种不痛不痒的做法,谁也受不到教育,太没意思,更该否决。

  就在这时,脑子里出现了几个镜头:教室里,发作业本的时候扔,还东西的时候扔……这些不文明的行为从何而来?我为什么没有制止过?我突然想起,开学初,我也扔过。可见,“榜样”在先,罪责难逃。学生做错,其实根在自己身上。敢不敢自我检讨,其实也就是老师的面子问题。我想:师生之间应该是平等的,老是居高临下地教训学生,自己好像完美无缺,对于六年级的学生来说,难免会产生更大的逆反心理。其实老师也是人,也会出错,有错就应该检讨,这是天经地义的。于是,我就坦诚地向学生认错,收到了意想不到的教育效果。

  由处理这件事情中,我总结出了以下几点感受:

  一、遇事要沉着、冷静。

  因为当一个人处于愤怒的状态时,是最容易做出错误的判断的,这样极有可能会使事情更糟。遇事不急不燥,不发火,不急于批评,这样头脑就清醒,就能想出好办法。

  二、牢记身教的榜样力量。

  “其身正,不令而从;其身不正,虽令而不从!”那些具有“向师性”的学生们,时时刻刻都在注视、审视着我们,拿老师做仿效的样板,对学生该宽容时就宽容,对自己该自责时就自责,该示范时一定要示范。

  三、剖析自己,有错就改。

  不懂就是不懂,不会就是不会,错了不要硬撑。不要用过多的语言来掩饰自己的错误,给自己找借口。我想,做事后诸葛亮也很伟大。我相信:襟怀坦荡,是一种磊落的宽容,是绝妙的身教。这样做不但毫无损伤教师的形象,而且会使学生更加敬重老师。

  古希腊哲学家柏拉图说:“教育者之人品,为教育成败之要素,教育良否之所有分也。”俄国教育家乌申斯基也说:“教师的人格就是教育工作的一切。”的确,班级管理的过程实质就是以人育人,以心灵育心灵,以人格育人格的过程。在教学实践中,我也越发感受到这样更有利于形成一种平等、民主、互动共进的和谐图,使班主任工作达到事半功倍的效果,谢谢大家!