读书节之推广课外阅读家长调查问卷小结
本次家长调查问卷回收51个班。总体来看，低段的家长比较重视填写，建议及推荐书目比较详尽。高段家长还不够重视，或是填写潦草，甚至不作答。
通过本次全校性的调查问卷，应该说引起了广大家长和语文老师对课外阅读更多的关注，为深入推进课外阅读活动提供了深刻的思想认识。但，同时我们也应看到深入推进的阻力，以及值得我们反思的现状。
1、相当一部分学生依然不能做到每天坚持课外阅读，或是阅读时间不能保证。这说明学生的阅读兴趣的确需要家校携手、共同推进。
2、低段学生普遍喜欢故事类，而高段学生普遍喜欢漫画类。读书好，首先要读好书。如何引导学生读整本的书、读经典名著，是我们面临的极大挑战。
3、各班组织的推广课外阅读活动还有待提高，班级读书氛围也有待打造。语文老师已经能认识到课外阅读的重要性，就看如何落到实处了。课外阅读是否真的和语文教学相冲突？为了完成语文教学任务，课外阅读就真的只能是“挂在口头上”？
4、学生良好阅读兴趣的培养，家长能比较客观地认识到自身的重要性。但同时，家长也希望老师能推荐好的书目，能布置相应的阅读任务，能经常组织各种读书交流活动，从而让孩子享受阅读带来的乐趣。这点，家长的认识同样是客观的。
5、学生的阅读时间得不到保证，有家长认为是课业负担重，也有家长认为是孩子自身不喜欢阅读。如果课业负担和课外阅读产生冲突、矛盾，那应该是有悖常理的。只要学生养成主动阅读的好习惯，课业负担就不会是负担。虽然现实很残酷，我们要面对的实际问题也很多，但课外阅读是绝对能反作用于学生的课业负担的。试想，一个主动阅读的孩子，他的学业、课业会存在负担和问题吗？
6、课外阅读需要交流、展示、评比、跟进、反馈、提升。所以，家长们普遍希望班级组织讲故事比赛、课本剧表演、读书交流会、好书推荐会等主题活动。的确，任何没有目的、没有要求、没有方向的活动，最终只能不了了之。而课外阅读，如果也这样不了了之、雷声大雨点小，那真是语文教学的悲哀！
静心下来想想，推进课外阅读依然存在着很多来自现实的阻力，心里不免有些落差！这些现实的阻力有来自应试教育方面的，有来自家长层面的，也有来自师生层面的。如何引导学生爱上主动阅读？如何指导学生与经典同行，摒弃“垃圾”阅读？如何做到家校携手，共同推进课外阅读？虽然目前没有确切的答案，但如果能引起全体语文老师的思考和实践，就是这次调查问卷最大的收获了！
我期待着，我等待着，我憧憬着……
