自从我上了师范院校，“课堂要以学生为主体”这句话就经常被提起，几乎每一本与教学有关的书上都能找到这句话。那时我们都只是把它当做知识来记忆，而自从去年大学毕业到现在的教学中与孩子的相处才让我意识到它应该被实实在在的应用到教学中而不仅仅是作为知识被记忆。从学生到教师，我一直以为自己很勤奋，是一个很有责任心的人。作为老师我对待工作认真负责，一节课下来感觉自己讲的嗓子都要冒烟了，但是换来的结果是，上课孩子们有很多的小动作要做，有很多的话要跟小伙伴们讲。自己的付出与孩子们的表现并不成正比。后来与其他老师交流才发现不是孩子们废话多，而是我这个老师废话多。是我上课讲得太多，完全把学生当成容器来灌输知识。我想我应该改变这种老套的教师主宰的课堂教学模式。
此次培训孙老师又给我们提示了：教学是师生互动，生生互动，共同建构，共同发展的过程。钱梦龙说：“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以唤醒为主旨”。这就意味着人人参与，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
课堂教学的基本环节应是：组织教学，巩固复习，讲授新知识，巩固新知识，运用新知识。
有效课堂教学，教师应该创设能够激发学生学习兴趣的教学情境。兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。新课程理念强调：学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者。促进学生快乐的学习。
