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处理早恋班主任心得面对早恋

当今中学生早恋现象非常普遍,根据我的教育经验,我认为“引导”是一条比较行之有效的方法。我不想奢求达到教育家那样的高度,但我只是想说出自己的一些想法。
发现了学生的早恋“苗头”,大家都是在说引导,但如何进行呢?堵是不行的,也堵不住,我想有很多家长老师都试着堵过,其结果只会让家长、教师与孩子的关系越来越紧张。开始或许是因为害羞只是暗地里进行,终于被我们发现公之于众了,于是胆子也就可能越加大,也就什么都不在乎了。
我想把自己处理早恋问题的一个案例写下来,与大家一起分享。那是我上岗的第一年,带了一个班主任,什么经验也没有,虽说累些,但是也学到了很多东西。班里有一个学生叫王灿,他和一个女生结成了义哥义妹的关系,并且还被我收到一份所谓的情书,当知道这件事时,我很生气,已经做好了将王灿狠批一顿的准备,但当我将王灿叫到办公室的一刹那,我决定采取从侧面迂回的办法。于是我指着王灿那张用数学本纸,并且涂抹得很脏的“情书”厉声说道:“王灿,看你学的什么东西!”王灿的头垂得很低,脸也很红,我接着说:“丢我的人!数学语言是什么?是用最精简的语言表达最准确的含义。跟老师学习了这么长时间数学,别说言简意赅了,连句子都不通顺,来,掂个凳子坐我旁边,老师给你修改一下。”王灿坐在我旁边,一脸的诧异,我想他的心里或许正在疑惑老师究竟想怎样,但当看出我没有恶意时他终于放了心。于是经过了大修改,王灿的“情书”出炉了,句子念着通顺了,没有以前肉麻了。最后我看着王灿又对他说:“王灿,老师还想对你说,给人家写信字这么潦草怎么行,应该一笔一划工工整整,来,再写一遍。”这一遍他写得很是认真,这个时候他显然已经把我当成了自己人。我的惩罚,是在他不知不觉中进行的,于是我又指着他用数学本纸写成的东西说,“王灿,用这样的纸怎么能行呢?”我将干净的信纸拿出来一张给他说:“以后用这样的纸写信也是对别人的尊重,记住哦,对任何朋友都应尊重。”于是王灿又写了一张,并且是工工整整。我发现他的字能写好。
当他终于写完看着我时,心里大概想着:这个时候可以发出去了吧。但我说:“王灿,你无父无母(王灿不是本地人,跟着伯父生活,大娘对他不好,曾找我多次说住校问题,未能解决),你的将来是什么?你能给别人带来什么?你的目标是什么?理想是什么?以后靠什么过活?”当听到我问的这些问题时,他懵了,没有回答。
“你来学校的目的是什么?”我接着问道。
“学习。”他低声回答。
“学习改变命运,你准备如何改变自己的命运呢?现在的时间我们究竟应该如何运用呢?是虚度还是有意义的学习知识呢?”我最后问道。
“我知道了,老师。”王灿抬起头对我说。
谈到这儿时,我就中止了教育工作。我想效果会出来的。
后来,王灿又强烈要求成为数学课代表,我同意了,于是狠下功夫学习的一个孩子转化过来了。我为自己的成功感到高兴。
以上就是我处理早恋问题的一点经验。我相信:教育是和学生心与心的交流,我始终谨记并奉行着这一点。
总之,中学生“早恋”是一个十分复杂的社会问题,我们既要重视也不必惶恐。实践证明:对“早恋”问题宜导,不宜堵,如粗暴禁止,简单化处理,常常事与愿违。因为促使学生“早恋“的原因是多种多样的,所以我们必须结合学生的个体具体情况具体分析,多做耐心的思想说服教育工作,以事实说服人,以情感感染人,以理想激励人。关键是要了解学生,家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础,才能做到动之以情,晓之以理,使学生产生自我教育的力量,从“美丽的错误”中解脱出来。

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