班主任工作经验交流：播种习惯 收获幸福
班里的孩子只有八岁，绝对的小学低段，这个班的孩子大多数都被家长保护的很好，不只表现在胆子小，在与人交际甚至常规方面都透露出一种信息——我最大！（自我意识相当重）他们不懂得爱别人，不会谦让，不会欣赏他人，很多时候没有遵守规矩的意识。
王尔德说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”也有人说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。这就是说，如果学生从小养成良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。可是在迫使他养成习惯的同时也让孩子们失去了兴趣，从哪一方面入手能让他们更容易接受呢？
在浏览资料时发现这样一段话“一直以来教师都更注重培养学生的智商，对于学生情商的培养却有所忽略，从而导致所培养的学生在人文、精神、理想、人格、个性等方面存在严重的欠缺，当今的学校教育仅仅是科学知识的培养是无法满足人们的需求的。在竞争压力越来越沉重的今天，一个人的成功越来越取决于他与所处的团队或所领导的团队的相容性，这一点也被许多人力资源机构所认同，有数据显示，对人才的评价，情商的高低已经排在第一位，而智商已在第三位以后了。情商是情绪控制方面的能力，它反映一个人的综合素质。情商的培养要从小开始，小学阶段对学生情商的培养起着不可忽视的作用。要开发学生的情商，就要重视非智力教育，重视情操教育，使孩子具有良好的心理素质。”那么学生的习惯培养能否与情商的培养一同进行呢？怎么才能更好的契合在一起呢？我做了一下尝试：
班级现状：
一年一班是一个刚刚组合起来的新集体，班级里的孩子都很稚嫩，不仅表现为孩子们的天真善良也在班级管理中处处体现。课上胆子小，课下哭闹闹，只要有点不对都来打小报告。第一学期就应该组成的班委会到一年级下学期才开始进行初步的设想，不是班级里的小孩子不想做，而是他们在争取工作的时候十分激动，当工作到手后却没有一个人记得这是他分内的事情，自己跑跑跳跳去一边玩耍了，没有一点完成任务的意识。表示出来的在乎也不过就是些许，转瞬就放弃了的。面对这样的局面，我也没有强求孩子们“成长”，在第一个学期内，班级没有选举任何班干部，班长和学习委员这样的代表性名词都没有冠在在班级里某个学生头上。但是却时时渗透着，比如在需要上台领奖的时候，各班会派班长上前，学生会一脸羡慕的看着别的班级小朋友登台，转回身询问“老师我们班班长是谁啊？”，面对这样的问题，我总是笑笑。比如在布置班级展板的时候也会当着他们的面抱怨“你们什么时候能长大，更能干些，帮我做这些事情呢？”孩子们总是一脸兴奋，我却不肯交给他们任务，却又时常拿着一些话语刺激他们那根神经，让他们产生对解决问题强烈欲望，每每都是看着我怎么做，却又不能动手参与的着急。
一个学期过去了，在迎接孩子们的黑板上我写了这样的一句话“我长大了一岁，今年我更能干！”。于是，我开始在班级里物色各个职位的代表，不过按照我对班级学生的了解，没有一个学生是能“堪当大任”的，想不通的时候我也着急，可是想通了也没什么急的，不让他们做就一辈子都不会做，只有放手让他们去折腾了，才会有后来的独自承担。我相信一年、两年，不会超过三年，班级里的这些事情不再需要我操心。于是我在班级里进行了“地毯式”搜索，找到一切需要安排的事项，给每个职位都起了名字，让每一个学生都得到一项工作。
班长、学习委员、文艺委员、体育委员、劳动委员、宣传委员、检查组成员（作业检查、抽屉检查、红领巾检查、门窗和灯具的检查、桌椅摆放检查、柜子检查、小法官、眼保健操检察、课前准备检查、食堂管理员、美术用品检查员、图书管理员、电器使用管理员）养花员、路队长。另外还设有语文、数学小组长。
这些职位都是根据班级实际情况设定的，班长和学习委员的位置暂且空置。一提到班干部，孩子们的心里都只有班长，当我说了暂时不予考虑时，才对其他职位产生兴趣。在这两个名头下实在难以让其他工作正常的开展，于是选择放弃。当孩子们看到满黑板的任务，满黑板的名字，他们才意识到自己在班级里能做这么多事情，毕竟那个充满光环的“班长”对于他们来说也仅仅是一个代名词，于他们而言并没有实际意义。
班级里三十一人，唯一一个会干活的姑娘是班级里个子最小的一个，所以把班级里最重要的劳动委员交给她做，并当众说出了当选的原因，她扫地的方法让班级非常干净。果不其然，在几天后我惊喜的发现，在她的带领下，班级的卫生大幅度提高，每次值日后都像是上学期大扫除后的样子。当然，这样的人才不能仅限于这个职务，所以还派了副手给她，每次讲解哪些地方需要改进的时候也是当众宣布，为培养下一个接班人做准备着。
宣传委员给人的感觉是初高中学生才会接触到的，不过班级里有这样的人才不锻炼下岂不是暴敛天物？于是选择了两个绘画用色都好的女孩子，选择了两个写字有模有样的男生，二年级的时候班级后面的黑板报应该是他们负责了才是的，班级外面的展板需要改善，于是打印了字给女孩子们涂色，让男孩子拿了胶带与我一起进行再创造，结果可想而知，虽说是班级里数一数二的涂色高手了，结果仍是惨不忍睹，胶带粘贴的也是不堪入目，但我还是仅仅做示范，比如，胶带怎么拿才会不黏在一起，怎么拉伸，怎么粘贴，剪断的时候应该注意什么，这些都慢慢示范给他们看，自己动手也仅需二十分钟的活计，居然陪着他们做了两个小时，虽然不完美，却也听到孩子们感叹做事情不易，但却仍是信心满满，对下一个任务充满了期待。