大凡能在一项事业上赢得嘉树成阴、花香满径之胜境的人，不是运气好，不是幸得走了一条平坦且繁花铺就的道路，而是以付出心力为代价，因对事业的热爱甚至痴迷，在追求事业理想的征途上锲而不舍的结果。
2010年未经半岁，对于z老师来说，是收获成功与快乐的一年，是感受付出之后走进幸福的一年。2010年的元月17日，z老师在苏大参加了硕士学位授予仪式和毕业典礼，戴上了硕士帽；2010年的4月，她在新一批的“无锡市学科带头人”的公示名单中找到了自己的名字。在其教育生涯，这肯定不是顶峰，但在不断进取的路上，z老师确乎到了教育事业的一个绮景胜境。
鲜花和掌声往往属于一时的舞台，真正的人生之路却是极为朴素的，亦极为严肃。人可以有美丽的憧憬，成功则不是源自对成功的全心期待，更多的源自对事业的赤诚，对责任的尽力，对同行人的尽心，作为一名教育工作者，更有对学子的真诚关爱。这既是z老师的心中所想，也是其在现实中的身体力行。
1991年的夏天，大学刚毕业的她在经历了自荐、试上课、被录用的过程后，成为阴江高中一名政治教师。一走向工作岗位，z老师即赴身于之，积极地投身工作。用她自己的话说，工作的热情和动力主要来自三个方面：一是走上社会的第一步，就被送上阴江高中这所高楼，“得上高楼目自远”，人生有了高起点，没有理由不努力做一个德才与名校相匹配的教师；二是，自己是由学校和教师培养出来的，血液里流动的文化品性，身上沉淀的文化厚度，大部分来自学校的影响、教师的引导，现今自己也走向了教育岗位，不努力做一个让学校、社会、家长、学生满意的教师，愧对自己所受过的教育；三是，教育是一项有神圣气息的职业，是以生命陪伴生命，生命引导生命的过程，是完善他人与完善自我相结合的过程，作为一名教师，应该在心与心的共生互动中让学生获得成长的快乐和幸福感。
这三个方面可以一字概之，即“爱”，爱学校，感恩爱，爱学生。z老师很快成为一名在教育职业中找到心灵归宿感的教师。当一个人因工作而幸福的时候，这项工作在她付出的同时也显现出无穷的魅力，使她的言行亦有了鲜明的热爱教育的特质。张老师坚守“学竹虚心不虚情”的处世原则，以赤诚的仁爱之心对待每一位学生。
在班级管理中，她力争做到蹲下来看学生，把学生当朋友，设身处地去感受他们的喜怒哀乐，与学生心灵相等高，设法走进他们的情感世界。她把周记当作和学生心灵相通的渠道，用书信的形式和学生沟通，每一份周记都认真阅读，细心回复，把思想工作做到学生的心里，并借机提醒学生周记本具有隐秘性，倡导互相尊重，用信任教会信任，用尊重教会尊重。交往的黄金法则在张老师与学生之间发挥了神奇般的力量，良性循环诞生，一个温馨洋溢、真情充盈、师生融洽的班集体逐渐形成。有一位性格内向的女生，平时基本不和老师同学交流，但在周记中，她能坦露自己的心声，张老师把握这一机会，及时告诉她老师对她的建议和期望，女生在周记中对张老师的称呼由“敬爱的张老师”渐变为“亲爱的姐姐”，性格也日渐开朗，一个有封闭倾向的孩子终于突破个人围城愉快地步入广阔的天地。
张老师用心体察每一位学生的生活和心灵，给予他们真正需要的帮助。在带班的过程中，她从不因问题出现而急躁，总是把尊重和平等带给学生，把信任和鼓励带给学生。每逢元旦，新年的第一天，她一定会抓住这个契机，给每个学生送上一条量身定制的书签，送上新年的期望和祝福。一次去书亭为学生买书签，书亭主人听说她是为学生买的，竟然不肯收钱，说有这么负责的老师，是学生的福气，我也为教育做点贡献吧。为能将祝福及时送达学生的心田，张老师总是继晷焚膏地赶写祝福，送到学生手里时，学生收到的不仅是对未来的憧憬，也感受到了老师对他们的至爱。某年的教师节，张老师收到了一张特别的贺卡，贺卡是一位已毕业的学生所寄，贺卡中夹了一张泛黄的纸片，纸片上竟然是张老师自己的字迹，学生在贺卡中说，“老师您对我们的希望我已经放进了心里，可能您不知道，曾经在我困难的时候，我就拿出它来读，来激励自己。今天，我在新的环境里生活得很好。我真心地谢谢你，也请您不要忘记我这个笨孩子。”这位学生曾是众多人眼中的“差生”，在张老师春风化雨般的鼓励引导之下，如愿考上了卫生学校。师爱似甘泉，无声馨沃野，现在，她们仍是书信来往，亦师亦友，师友难辨。2009年春，这位学生又给张老师报了一个喜讯，她已经医护专科毕业，在考取本科的那一刻，她第一个想到要和她分享喜悦的就是张老师。
内心深处有了仁爱，就有了一种含而不露的蕴藉，就像宝藏出于深山，又似潭水难测其底。而仁爱的光华，总会在适当的时机呵护和抚慰每一个同行过的人。张老师在教学一线工作之外，于2001年正式走上行政管理工作，先后任初中部办公室主任兼年级部管理、教学处副主任兼年级部管理、年级部主任、初中部校长助理、高中部校长助理兼学生处主任、校区副校长兼学生处主任，其中还担任了多年的班主任