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小学班主任工作事迹简介

  小学班主任工作事迹简介

  --让好习惯伴随孩子的一生

  李z,八八年走上工作岗位以来,一直担任小学低年级班主任工作,其中在农村小学任教低段语文兼班主任工作十年。不管身在何处,对待工作她总是兢兢业业,任劳任怨;从事班主任工作,以身作则,严慈相济,重视低年级学生良好习惯培养,坚持从小学生入学就开始抓,从每一个细微处着手抓,从每一天的常规中具体抓,夯实每一个学生在成长中的每一步,被同事、领导及家长誉为“习惯培养的一把好手”。

  一、以德为先,点燃孩子人生的第一盏明灯

  谁爱孩子,孩子就会爱她,只有用爱才能教育孩子,她善于接近孩子,体贴和关心孩子,能和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”, “感人心者,莫先乎情。”几年来,她努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。她深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们心灵之语,便是她最快乐的一件事!她所任教的二年级,刚入学时有些孩子胆小,没有学习兴趣,她不厌其烦,谈心疏导,及时与家长沟通,帮助孩子产生学习兴趣,提高孩子学习成绩。班上有一个特殊孩子(入学时已13岁,智残,脚瘸),家长对自己孩子的期望颇高,总觉得应该在各方面与一般正常的孩子一个样。面对家长有时的过于急躁与不理解,她做到耐心沟通,取得家长的理解与配合。对这个孩子,她从不嫌弃,一视同仁,经常给予更多的关心和爱护。面向全体,她能给每个孩子以不同的爱。一份耕耘,一份收获,这个学期学校进行的家长无记名民意测评,她班里不知哪位家长竟写出这样一句让人感动的话“我的孩子能在李老师班里学习,是他一生的荣幸。”她不仅取得学生的爱戴同时也赢得了家长的信任和好评。

  教书育人需要家长的积极配合,她能把家长当作教育的伙伴,寻求并得到家长有效的参与和支持,做到家校结合,全力育人,使学生在校是个品学兼优的好学生,在家是个孝敬父母、有责任心的好孩子,在社会也是一个懂得关爱他人的好孩子,从而完成学生从自然人向社会人的转变。5.12大地震时,学校倡导向灾区小朋友献爱心活动,她班学生积极参与活动,纷纷献出自己的一份爱心。其中一个学生,早早捧着一个储蓄罐来到教室,把他积攒了多年一直舍不得花的零花钱全都献给了灾区的小朋友,虽然数数只有二百三十元钱,但这沉甸甸的储蓄罐代表着小朋友的一份暖暖的心意,懂得关爱他人,这对于小小年纪的他们是多么的了不起。在孩子们的带动下,她班的一位家长,特意带来四千元钱,要求献给灾区,人与人之间的互相关爱,对于孩子来说,是这一辈子也受用不完的。

  二、习惯第一,让孩子迈出成长的第一步

  在二十一年的低段班主任工作中,她积累并提炼出了学生习惯培养的“五抓法”:抓早期、抓全面、抓养成、抓趣味、抓自理,取得显著效果,成了我校推行“班级事务自主管理”工作中的一大亮点。

  对刚入学的儿童的常规教育与培养一直来都是一个难点。李老师积极从儿童的年龄特征出发,学习儿童、研究儿童,实践并总结出一套行之有效的迎接新生的方法和经验:早抓入学儿童学习行为训练,从上课发言要先举手到举手姿势、发言的体态及声音的高低,从课前要准备好学习用品到按时进课堂,从按时上学到认真完成作业,她一一训练,反复强调,不厌其烦。趣抓习惯养成过程,为了强化记忆,她能以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如“上课铃声响,快步进课堂,悄悄静息好,等着老师把课上。”“书包左边放,卷笔刀放右上,今天用的各科书,放在右下好取放。”常抓习惯成效,把学生习惯培养当作每天每课每生必做的事,配合以比赛、竞争、夺红旗方式,人人落实、事事到位,天天训练,慢慢地就养成了一定的习惯。通过习惯培养,学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,班风班貌也自然得到了发展。学校实行的循环红旗活动,优胜红旗是该班的长期保留项目。良好习惯培养成了学生学习各科知识的有力保障,每学期期末测试,她班学生的成绩总能名列前茅,及格率和优秀率均达100%,学校开展的各类学科小型竞赛,她班同学都能次次出彩,人人出效。

  各个学科都有其不同的特点,作为低段语文教师,她非常注重刚入学儿童书写习惯的培养,不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的顺序,严格看书、写字的姿势,做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。还根据低年级学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导和启迪,激发学生美好的学习愿望,通过开展学习竞赛、趣味书写、同伴互比、有效激励等手段,积极早期形成学生的语文学习习惯和良好的书写习惯。她所任教的班级,学生书写习惯良好,作业认真清楚,字体大方漂亮,同事笑称,批改她班的作业简直是一种享受。在学校组织的一学期一度的学生写字比赛,她班比赛选手均能取得最佳奖项。

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