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四年级数学《烙烙饼》评课稿

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四年级数学《烙烙饼》评课稿


  今天听了李老师的一节烙烙饼的课,有以下感受:

  1、新知学习前的铺垫有效有趣。

  由生活中学生熟悉的煮鸡蛋中的数学问题入手,引导学生理解做事情要选择最优的方案,节省时间节省资源的道理。帮助学生初步建立优化的思想,学生很容易容易理解。维新课的学习也做了很好的铺垫

  2、注重发挥学生的主体作用,让学生动手动口过程中,经历知识的发现总结过程。

  老师让学生借助学具操作,经历探索“烙饼”中数学知识的过程,逐步掌握烙饼的最佳方法,在解决问题中,初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想。

  3、体现学生根据学案自主合作探究的学习方法。

  在烙一张、两张饼时,教师是采用引导交流,操作验证的方法,得出烙饼所需时间的,在本节课的难点地方,也就是3张饼的烙法探究时采用小组合作的方法。教师要求明确,预设充分,如为了方便表达交流,教师让学生提前在饼上标号,标正反,并且要说说填表的方法。想法还是挺好的但在填表方法呈现上好像不是太及时,如果能结合学生的演示呈现统计的过程,我认为能把烙饼的过程清晰形象的记录在黑板上,同时对后面的探究也起到借鉴提示的作用。

  4、教师有意的将饼的张数分成单双数分别探究,利于学生对规律的记忆。可见教师是在设计上还是动了心思的。但我认为,这样有利有弊,好像是教师在把规律暗示给学生,如能按顺序充分的让学生动手动口交流烙饼的方法,有了前面烙3张饼的方法铺垫,也许学生会出现不省时的方案,但肯定会有学生发现并提出最优方案的,这样让学生真正经历了,比较了,教师只要稍加引导,学生总结计算最少时间的方法时就相对要容易许多。

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