“一师一优课、一课一名师”听课反思
李鸿卿
本学期学校开展“一师一优课、一课一名师”的晒课活动，这是一种新型的课研活动，它能很好地激发教师潜能，不断改进教学方法，提高每位教师应用信息技术手段进行教学设计和课堂教学的综合能力，在同伴互助中提高自己的教学能力，优化教学过程，展示个人教学魅力。我自己认为晒课是一种有效的提高课堂教学效率的好方法，晒课也是一种有效的研讨课的教研活动：四年级《运算定律》和五年级《观察物体三》晒课，通过几位老师的同课异构，教师听课以后进行对比研讨，自然明白了本课的教学重难点，同时也学到了各位老师在教学中的精彩之处。比如《运算定律》这节课，教学重难点是引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律，这样安排的好处是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣，教师们能很好地利用教材，引导学生观察“主题图”提出并解决数学问题，在解决问题的过程中逐步感悟两个运算定律。教师巧设问题：观察对比算式40+56=96和56+40=96，你发现了什么？学生通过观察、对比发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变的加法交换律。
教学设计是一条鲜明的教学线索，在发现运算律、总结运算律的时候，老师们都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。学生对形如15+24+36+45=（15+45）+（24+36）等既用交换律又用到结合律的题目也能够灵活地进行简算，主要原因是老师们在执教过程中突破了教学的重点和难点，学生能够轻松掌握。
谢老师上的《三角形的特性》，他能利用学生感兴趣的手机闯关游戏，调动学生学习的积极性。本课中认识三角形的特征是这节课的重点，谢老师制作了动画课件进行演示，让学生直观地感受三角形是由三条线段围成的封闭图形，也就是在感知中突破重点。认知三角形的高，理解三角形高的定义：顶点和垂足之间的线段，是教学的难点，认识三角形中底和高的相互依存关系，底和高的对应关系，是小学生比较难理解的。谢老师精心制作课件进行演示，通过讲解、质疑等多种方法，让学生在观察和操作实践中建立形象，形成表象，在多次比较和团队合作交流中突破这节课难点，逐步掌握这节课的认知。
