设计思想
我国人口多，农村人口比重大，在今后相当长的一段时间内，农业仍是我国国民经济的基础，作为公民应该了解我国农业在国民经济中的地位、地理差异、因地制宜发展农业、农业面临的挑战与对策以及农业建设方向。
“农业与我们”标题的学习，如何真正改变学生的学习方式是教学设计的最终归宿。密切联系生活生产实际，采用讨论法和指导探究法的教学方法，充分利用多媒体的优势和特色，力图创造和谐愉快的自主探究的课堂教学模式。
教学目标
知识与技能
了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；
学会读图、析图，获取地理信息的能力。
过程与方法
学会根据资料图片、乡土地理的知识，说明理解农业在国民经济中的地位；
注重培养学生理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观
关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。
教学重点
了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。
教学难点
理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。
教学方法
讨论法指导探究法
教学准备
教师：多媒体课件制作
学生：互联网上收集我国一、二、三产业的构成；“三农”问题的有关资料。
教学过程
[引入新课]
[出示课件、提问]“情系‘三农’谋发展”
同学们，什么是“三农”问题？
（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。）
[资料展示]2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。
[师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。
[开放提问]你能从我国的国情分析，造成“三农”问题的原因及解决途径吗？
（关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。）
[教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。
[出示板书]
