一、教材依据
本课是新目标英语九年级册上第6单元的SectionA1a-2c。
二、设计思想
1．指导思想：新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。本节课的教学设计亮点在于笔者对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。
2．教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课的SectionA1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习.
3．设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。
4．学情分析：我校学生大部分来自农村。这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于山村闭塞，知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）使全体学生掌握本节课的重点词汇和基本了解that和who引导的定语从句的区别;
（2）使80%的学生能用本节课的重点词汇和句型简单的对话;
（3）使60%的学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。
2．过程与方法
（1）多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
（2）交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。笔者在课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。
（3）坚持以学生为中心，采用individualwork和pairwork相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。
（4）充分运用任务型语言教学法指导本节课，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会用语言做事的能力。
（5）建立融洽、民主的师生、生生交流渠道，与学生一起反思学习过程和学习效果，不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。
3．情感、态度与价值观
（1）通过欣赏不同类型的音乐，不断提高学生的文化素养，同时帮助他们树立乐观、开朗的人生观；
（2）在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中，加强团体协作意识。
四、教学重点
(1)重点词汇：prefer,lyric,gentle,musician,havegreatlyrics,singalongwith,danceto,differentkindsofmusic,quietandgentlesongs,writeone’sownmusic.
（2）重点句型：Whatkindofmusicdoyoulike?
IlikemusicthatIcansingalongwith.
Iprefermusicthathasgreatlyrics.
Ilovemusicianswhowritetheirownmusic.
五、教学难点
（1）that和who引导的定语从句
（2）培养学生有效进行语言输入和语言输出转换的能力。
（3）在训练学生语言能力的同时，注重激发学生的想象能力，培养学生的创新思维，提升他们的整体素质。
六、教学准备
（1）组织学生网上收集他们喜欢的歌手，音乐家的图片，并下载他们喜欢的歌曲;
(2)教师重整教材，结合部分学生收集到的图片和音乐制作课件；
（3）制作学案和自我评价表；
（4）利用课间时间，组织学生把全班分成两大组，中间腾出活动空间
七、教学过程
Step1.Warming-upandleadin（12M）
(1).Theteacherintroducesherselfbyplayingandsingingsomesongs.
T:DoIsingwell?Sodoyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyoulike?
(2).Showsomemusicthatstudentshavegottenfromtheinternetandask:
T:Doyouknowthispieceofsong?Ss:Yes.
T:What’sthesong?Ss:Soundofmusic
T:Ilikethissongbecauseit’sasongthatIcandanceto.
Askastudent“doyoulikethissong?”S:Yes.
T:Why?(Trytohelphimtoanswer“It’sasongthatIcandanceto)
（3）Theteacherdancetothemusicinfrontoftheclassandasksomestudentstolearn
(4)Readthissentenceandaskstudentstorepeat.Payattentiontothepraisesdanceto.
(5)Usethesamemethodtoshowouttheimportantpraisesandsentences.
设计意图：首先教师先以唱歌的形式介绍自己，可以拉近和学生的距离，感觉很亲切。其次，教师先以学生课前从网上下载的直观图片和音乐创设话题情景，借助层层递进的教学活动，逐步的导出本节课的重点词汇和句型，引导学生逐步进入更深层次的学习境界。最后，老师教学生跳兔子舞，可以让学生在快乐中学习，活跃课堂气氛。
Step2.Pairwork（5M）
(1)Askastudenttomakeconversationwiththeteacher
(2)Askstudentstomakethesimilarconversationwiththeirpartnerusingthehelpfulpraises.
设计意图:教师请几个好的同学作榜样示范。让大多数学生有一个从观察、聆听、模仿再到自主表述的准备过程，减少学生内心的焦虑，促使他们积极主动，生动活泼地学习。
Step31a（3M）
Showthepicturesandthesentenceof1a.Readthesentencesandaskstudentstorepeat.
设计意图:再次进行语言的输入。
Step4Listeningpractice（10M）
(1)Askstudentstolistentothetapeandfinish1b
(2)Checktheanswers
(3)Showthelisteningpassageandaskstudentstolistentothetapeagainandrepeat
(4)Showthelisteningcontentof2awithsomeblanksandaskstudentstolistentotapesandfillintheblanks
(5)Playthetapesfor3timesandasksomestudentstowritetheiranswersontheblackboard
(6)Checktheanswers
设计意图:通过听力练习，培养学生养成正确的听力习惯，训练学生听音获取处理和使用信息的能力。简单有效的听、说、读训练，发展语言技能，提高学生运用英语的能力。
Step5Readingpractice（9M）
(1)Askstudentstodosometrueoffalseactivitiesandfillintheblankof2baccordingtothecontentof2a
(2)Asksomestudentstoshowtheiranswersandcheck
设计意图:通过这个任务的设计，让学生初步懂得略读的技巧
Step6Summaryandevaluation（5M）
T:Nowlet’slookatthesentenceswehavelearnt.Canyoufindthesimilar?
Trytogetstudentstofindouttheimportantpointsofattributiveclause
TheThingsICanDoEvaluation
Ihavemasteredthatpraisesandsentenceslearntinclass54321
Iamactiveandintelligentinclassperformance.54321
Iworkwithmygroupmemberswelltosolveproblems.54321
Icangivemyfellowstudentssomeusefulhelpandtips.54321
Ihavemadeprogressandexperiencedsuccess54321
设计意图:通过课堂评价表的使用，旨在让学生学会反思本节课学习内容，反思自己的学习行为与学习效果，并通过反思性学习，不断改进自己的学习方法与策略。也可引导学生自行设计一些自我反思的问题，把他们的想法、困惑告诉老师。如：
Iamstillnotsure_____________________________.
Iwanttoknowmoreabout_______________________
Step7Assignment（1M）
1.Finishthesurveyafterclassandwritetheresults.
2.Reviewtheattributiveclause.
