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新北师大版小学三年级上数学《捐书活动》导学案教学案设计

1捐书活动导学案设计

课题

捐书活动

课型

新授课

设计说明

在学生已有的知识基础之上进行迁移,引导学生在计算中掌握三位数连加的计算方法,体会算法的多样性,懂得根据数据的特点选择合适的计算方法。具体教学设计如下:

1.在自主计算中体会算法的多样性。

在教学中,因为学生已经会计算三位数的加减法,并能理解用加法解决的问题。所以,出示题目之后,放手让学生自主解决问题,并在之后汇报交流计算方法,使学生了解三位数连加的不同计算方法,体会到算法的多样性。

2.引导学生观察比较,选择合适的计算方法。

在教学中,当学生展示了各自的计算方法之后,引导大家对这些计算方法进行观察比较,看看它们分别适合在什么情况下应用,从而帮助学生根据不同的情况选择合适的计算方法进行计算。

课前准备

教师准备:PPT课件

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。(6分钟)

1.出示复习题。

479+356=

683+259=

请两名同学板演。

2.指名口答计算三位数加法时需要注意的事项。

1.观察两个算式,思考如何列竖式计算,评判板演的两个算式是否正确。

2.回答老师的问题。

1.笔算下面各题。

238+99=

665+237=

二、自主探究,掌握计算方法。(20分钟)

1.课件出示三、四年级捐书情况统计表,提问:不计算,你能看出哪个年级捐的书多一些吗?说说你的想法。

2.解决问题,探究计算方法。

(1)独立计算:三年级一共捐书多少本?

(2)组织学生汇报交流,展示各自的算法。

(3)组织学生观察每种算法,说说自己的看法。

(4)独立计算:四年级一共捐书多少本?

3.小结三位数连加的计算方法。

1.观察统计表,收集数据,估一估哪个年级捐的书多。并与同伴交流自己的想法。

方法一:将各班捐书的数量看成与之相近的整百数或几百几十数,再进行比较。

方法二:两个年级的三个班对应比较:118比103多15,104比109少5,95比98少3,所以三年级比四年级捐的书多一些。

2.(1)根据题意,列出连加算式:118+104+95,然后尝试独立计算,写出计算过程。

(2)算法展示。

方法一:口算。

把三个数当作100相加,少加的再加上,多加的再减去。

方法二:脱式计算。

先算118+104=222,再算222+95=317。

方法三:用竖式直接将三个数连加。

(3)观察比较每种计算方法,指出计算时应该注意的事项。

(4)选择合适的方法独立进行计算。

3.回顾计算过程,总结计算方法。

2.估一估,连一连。

341+405 得数在1000左右

488+489得数在750左右

615+286得数在460左右

416+38得数在900左右

3.用竖式计算。

361+289+273=

319+387+186=

692+118+94=

206+529+193=

4.妈妈要买387元的微波炉,215元的电饭煲,136元的录音机。

(1)妈妈带多少钱比较合适?在你认为合适的钱数后面画“√”。

900元(  )1000元(  )

800元(  )

(2)买这三种商品一共要花多少元?

三、巩固应用。(10分钟)

1.出示教材18页1题。请学生依次解决题中的三个问题。

2.组织学生交流,订正答案。

1.看图,收集题中的信息,理解题意,独立解决问题。

2.汇报自己的算法及想法,全班订正。

5.把下面的竖式补充完整。

四、全课总结。(4分钟)

1.对本节课的学习内容进行简要的回顾,强调要注意的问题。

2.布置预习的内容及应做的准备。

谈谈本节课的收获。

教师批注

板书设计

捐书活动

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