《最后一头战象》是人教版第十一册第七单元中的一课，是一篇动物小说。文章主要记叙了在抗日战争中幸存的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑，将自己庄严掩埋的故事。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌在这里开始书写日记、心情，歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
结合课文篇幅长的特点，同时所教的年级为六年级，我在此基础上，设计如下教学过程：
一、整体感知
先请学生感受战象的形象，为整篇课文的学习找到一个切入点。在此基础上，请学生快速阅读课文，并且从整体上把握课文的主要内容，整体感知后，请学生用小标题概括出嘎羧在临死之前做了哪几件事？学生快速阅读，并且回答，我随机板书，主要抓住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄严归去”四个感人的片段。在此基础上，学生已经理清了课文脉络，对课文内容以及情感基调了有了一个较好的把握。同时，呈现沈石溪的话来引导学生试着用人的情感去理解文中嘎羧的行动。
二、深入感悟
由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。所以，为了突破这个难点，在教学时，我主要请学生从整体入手，整体感悟，找出最让学生感动或者震撼的句子，然后引导学生抓住重点字词或者句来进行解读，深入感悟。再次基础上，教师再适时进行点拨和总结，让学生成为整个课堂的主体。这样的设计目的是为了充分锻炼了学生的思维能力想象力以及口语表达能力，也很好的体现了学生的主体地位，老师教的轻松，学生学得投入。第一第二方面，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，优美，描写的细腻。同时，让学生学会如何解读动物的情感，例如可以抓住动物的动作、神态等。
三、情感升华
在不断深入的解读中，对语段的重点字词或者句子的反复朗读和体会，让学生在心灵上在情感上慢慢靠近文章主人公
