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大班美术活动:神奇的花瓶教案与反思

大班美术活动神奇的花瓶教案与反思
大班美术活动:神奇的花瓶
设计意图:
美术教学如何能贴近幼儿的生活体验,既能吸引孩子的兴趣,又有利于孩子表达自己的情感?美术教学又如何能让我们教师跳出技法教学的樊篱,而又不落入空有想象,缺乏技能技巧支撑的窠臼?在我园美术园本课程的实施中,这两个问题一直是我们这些老师所思考和探索的问题。《神奇的花瓶》正是在力求解决上述这两个困惑的实践中所生成的一堂教学活动。
对于大班的幼儿而言,花瓶的结构比较简单,如果仅仅是画出它的样子,既缺乏一定的难度又不能很好地引发幼儿的兴趣。在活动中,我以花瓶的形状为依托,通过多媒体对花瓶各个局部进行极限放大、缩小以及通过对不同角度的观察,使原本单一的物体马上变得生动有趣,从而在最大限度上发挥幼儿的想象,启发幼儿的创作。同时通过这样一堂活动又能让幼儿在对实物的观察中,了解花瓶的结构特点,这样既能为幼儿的创作提供支架,又能以润物细无声的形式使幼儿获得了一种观察的技能。
《纲要》中还指出“幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。”而花瓶这一物体正是贴近幼儿生活的实物,虽然这一活动只是一堂教学个案,但我们发现借用活动中这种“借物想象”、“一物多变”的方法,使美术活动的题材不再仅仅只限于教本,生活中随处可见的物体都可以成为我们老师信手拈来的教学内容,使教育贴近生活不再成为一句空话。
活动目标:
1、在观察青花瓷特征的基础上,夸大或缩小其部分结构并启发想象,任意地进行创造性作画。
2、培养幼儿观察、求异和创造性思维,提高审美能力。
3、培养幼儿做事专著、细致、大胆的行为习惯。
活动准备:
青花瓷实物花瓶一只,多媒体课件,勾线笔若干,画纸。
活动过程:
一、多媒体演示实物——花瓶,总结花瓶的形状。
1、引出课题。
①提问:小朋友,今天老师给你们带来一样东西,我们一起来看看到底是什么好吗?(出示实物花瓶。)
2、介绍青花瓷。
①教师:这是什么花瓶?(青花瓷的花瓶。)
②教师简单介绍青花瓷:青花瓷是元朝时景德镇的瓷工发明的,距离现在已经有几百年的历史了,它是中国的一种珍贵的瓷器。
3、引导幼儿观察花瓶的形状。
①教师:那这个花瓶是什么样的呢?我们一起看一下吧。(引导幼儿看实物花瓶)
②教师:花瓶的上面这个部分叫什么?(瓶嘴)你们看上去瓶嘴是什么形状的?(椭圆或一条线,在此引导幼儿初步感知看的角度不同,看到的物体的样子也是不一样的。)
③教师:瓶嘴的下面是什么?(瓶颈)瓶颈是什么样的?(幼儿根据自己的观察进行回答。)
④教师:瓶颈下面是什么?(瓶身)瓶身是什么样的?(幼儿根据自己的观察进行回答。)
⑤教师小结:对了,花瓶有个椭圆形的瓶嘴,瘦瘦长长的瓶颈,有个大大圆圆的瓶身,还有一个底座。(多媒体演示花瓶,并一一勾勒出花瓶的简单构造,见组图1。)
二、多媒体演示会变的花瓶,引导幼儿想象。
教师:我这个花瓶还有一个神奇的本领呢。你们想知道吗?我们一起看看吧
1、多媒体演示瓶颈变大的花瓶,引导幼儿想象。
①教师:花瓶花瓶,变变变,瞧花瓶的什么地方变了?变得怎么样了,(瓶颈变大),有趣吗?想不想让它再变大点,花瓶花瓶,变变变,还要不要再大一点,那老师一个人的魔法不够大,请小儿朋友来帮帮老师好吗?请小朋友跟老师一起来喊魔语好吗?(多媒体分四次演示瓶颈逐渐变大的过程,见组图二。)
②教师:哇!真大呀,这个时候你们觉得花瓶宝宝变得象什么?(幼儿自由想象。)
教师:花瓶宝宝转个身,这个时候,你们觉得象什么,再来转一下,这会儿象什么呢?(幼儿自由想象,多媒体演示转个角度的花瓶,见图三,图四。)
2、多媒体演示瓶身变大的花瓶,引导幼儿想象。
①教师:拿出我们的魔棒,我们的花瓶又要变了,花瓶花瓶,变变变。
②教师:这会儿花瓶的哪里变了,变的怎么样了,再让他变大点好吗?花瓶花瓶,变变变,要不要再大一点,花瓶花瓶,变变变。
③教师:哇,花瓶变得好大呀,这个时候你们觉得花瓶宝宝变得象什么?你觉得可以给花瓶添上什么让它变一变呢?(幼儿自由想象,多媒体分四次演示瓶身逐渐变大的过程,见组图五。)
④教师:给花瓶宝宝翻跟斗拉,这个时候又该怎么变呢?(幼儿自由想象,多媒体演示转个角度的花瓶,见图六。)
3、多媒体演示变得很小很多的花瓶,引导幼儿想象。
①教师:我的花瓶又要开始变了,我们一起把它变出来吧,这次我们喊魔语的时候声音轻轻的,看看花瓶会怎么变好吗?(幼儿跟着老师轻声喊出魔语。)
②教师:咦,我的花瓶变得怎么样了?(变小了)变变变,出来了好多的花瓶宝宝,再变,再变,这么多的花瓶宝宝在一起你们觉的象什么?(幼儿自由想象,多媒体分四次演示逐渐变小,变多的花瓶的过程,见组图七。)
三、范画欣赏,引导幼儿观察。
①教师:今天老师还给小朋友带来几张其他小朋友画的画,请小朋友看一看这些画里面的花瓶宝宝都变成了什么?(多媒体演示范画,根据幼儿的回答一一点出画面中用花瓶变得东西,见组图八。)
四、幼儿作画,教师巡回指导。
1、教师:原来我们的花瓶宝宝可以变成这么多有趣的东西,那今天老师就请小朋友们来当小小魔术师,把你的花瓶宝宝也变成有趣的东西好吗?等会上来讲给大家听好吗?
2、幼儿作画,教师巡回指导。
五、讲评。
1、幼儿互评:请幼儿说说自己最喜欢的作品,猜猜小作者把花瓶变成了什么。
2、教师点评:教师点评别具创意的作品。
六、结束。
教师:我们的小朋友真棒,把花瓶宝宝变出了这么多有意思的东西,请小朋友带着你们的作品,去讲给其他小朋友听一听,好吗?
反思:
这节教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。教师定位于以幼儿为主体,使幼儿在主动的观察和讨论中,由对花瓶形状的粗浅认识,逐步了解花瓶的结构和变化,感受花瓶的神奇,利用多媒体手段,让幼儿主动获取信息,体验创作的乐趣。整个活动体现了以下特点:
1、选择了一个有价值的切入点。这个活动源于幼儿生话,深受大班幼儿的喜爱。该活动以花瓶为载体,引导幼儿想象,注重能力的培养,而不是单纯的知识传授,找到了一个非常有价值的切入口。
2、提供了一个富有童趣的材料。教师巧妙利用多媒体材料,使幼儿很快掌握作画花瓶的要领,动态层次的花瓶变化,不仅使作品生动有趣,更重要的是,激发幼儿的想像力、创造力,萌发作画的愿望和兴趣。
3、设计了一个层次清晰的活动过程。活动过程条理分明、层次清晰、环环相扣,逐步推进、水到渠成。在整个活动中,幼儿主动观察、讨论、发现、感受、创作,每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体验和快乐,受到一次美的熏陶。自我欣赏作品使幼儿获得了极大的满足感。互相欣赏作品又使幼儿绘画水平得到共同提高。这无一不是教师精心设计的结果。幼儿自始至终兴趣浓厚,活动安排从头到尾围绕中心,这也是本次活动的成功之处。

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