各位领导、老师：大家好！
学期之初我对高三有三个困惑：为什么工作到不了位？为什么合作性不强？为什么研究的风气不浓？三个月过去了，我有两个惊喜：
我惊喜地看到老师们勤勤恳恳、兢兢业业地工作。
高中部要求老师每周5个晚上坐班或辅导就可以，但是很多老师超过了5次。从十一大休到昨天为止，平均每周7次的有陶主任和邹云华老师。6次的有：王德初组长、杨秀兰老师、段黑仔老师、廖斌老师、王辉老师、胡福生老师、贺偃军老师、蒋海琴老师、李红亮老师、周火银老师、朱碧琼老师、彭东生老师、凌海清老师、张联老师。
备课不仅备知识点，还备考点、能力点、疑点、易错点。有的老师的备课本就是一本很好的复习资料，如易主席按运动学、力学、电学专题备课，每个专题一本；陶主任按基础知识、古文、现代作品、作文专题备课，每个专题一本；隆清波老师按函数、解析几何、立体几何等专题备课，每个专题一本；梅平老师每次送来检查的不是一本，而是一堆，课本、复习资料、作业落实得很到位。
上课前有两分钟的预备，很多老师把预备铃当做上课铃，老师们开玩笑说，现在课间休息只有7分钟了。走进教室老师们精神抖擞，充满热情，饱含激情，吸引着学生，感染着学生。课堂上很少有学生违纪。
老师们不仅落实了作业，有些老师还补充了练习。如贺偃军老师、朱碧琼老师、周火银老师、刘轶群老师、何主任、王组长、廖斌老师、彭东生老师、胡福生老师。
早自习不是老师坐在那里看着学生漫无目的地读书，而是布置阅读、记忆任务，带着学生阅读，及时检查，落实到位。如贺偃军老师、朱碧琼老师、邹云华老师、刘轶群老师、蒋海琴老师。
晚自习，很多老师及时进教室，组织学生自习，坐在教室里辅导学生、备课、批改作业，不在教室与办公室之间来来去去，一坐就是一节课。老师们感到与学生在一起很充实，自习课坐在教室里很温暖。
有些老师星期天下午到教室辅导学生，如彭东生老师、廖斌老师、段黑仔老师、凌海清老师、蒋海琴老师、刘喜平老师。
在第三次月考分析总结会上，陶主任提出了高三的奋斗目标，要缩小与四大名校的差距，力争超过其中的一所学校，要实现这一目标，除了抓好教学的基本环节以外，还要抓好培优和补基。在培优方面成立了高三理科高分集团，已经开始了数学和物理两科的培优，隆清波老师和刘铁军老师两位讲师，精心备课，认真上课，效果较好。在补基方面，陶主任高度重视，理三班的补基工作全面展开，廖斌老师、蒋海琴老师、刘铁军老师、刘喜平老师、赵宏波老师用晚自习的时间给学生补课，效果开始显现出来。第四次月考数学李林俊同学考了112分，罗一鸣同学考了108分，化学邱萧熔同学考了81分，生物李军、蒋玮同学考了72分，进入优秀行列。蒋海琴老师将理一班英语成绩差的同学集中起来，无偿给他们补课，伍岭老师把理二班数学成绩差的同学集中起来，无偿给他们补课。
事实证明：不是老师态度、习惯有问题，而是要形成良好的氛围；不是老师到不了位，而是要管理到位，老师们做到了，管理者就要看得到，就要记录在功劳簿上。
我惊喜地看到研究的氛围正在变浓。
研究教材，给学生以完整的知识体系；研究考纲，把考点搞通搞透；研究题目，给学生以方法和技巧；研究题型，让学生触类旁通；研究命题，提高考试的导向性和有效性；研究考试，提高学生的应试能力；研究学生，给学生以信心和动力，使差生转优，优生更优；研究班级管理，提升学生的思想境界，学生热爱班级，热爱老师，热爱学校，违纪现象少，提高了凝聚力和战斗力。
老师们感到研究高考比研究围棋、象棋、牌术、游戏更有意义，研究高考比看电视、看电影更快乐。研究的时间多了，下棋、打牌、玩游戏、看电视、看电影的时间少了，总感觉时间不够用。
研究型的老师是快乐的，幸福的。
还有一个困惑依然存在，那就是合作性还不够强。
教师工作具有集体性，一个人再有能耐也教不了一个班的六个学科，也教不了一个学科的所有班。一个人强，集体不一定强，但一个人弱，集体肯定弱。所以，老师间要加强合作。
在第四次月考中，同层次同科相差较大的有数学、英语、化学三个学科。数学第一名与最后一名相差8.2分，有三个班相差6分以上，英语第一名与最后一名相差7.1分，有三个班相差6分以上，化学第一名与最后一名相差8.1分。
解决措施
高考关系到学校的声誉、学生的前途和老师的利益，一个人单打独斗是搞不好高考复习的。我校高三的每个老师都是优秀的，这是毋庸置疑的，但是有些老师在单打独斗，没有参与到合作中来。我们要弱化内部的竞争，加强与外面的竞争，只有团结起来，通力合作，才能提高与外部的竞争力。
分数低的老师要主动向分数高的老师学习，借鉴他的成功经验，不要文人相轻，固步自封。例如数学，王德初组长所用的集体答疑本、学生讲师团、精选课堂例题和习题、每周印制精选题等方法都是高考复习的好方法，不仅数学老师，其他科目老师都可借鉴。自己不愿意投入时间和精力，别人的经验不愿意学习，别人搞的东西不好意思或不愿意用，成绩怎么提得高。搞得好的老师也不要保守，将成功经验和劳动成果与别人分享，是一件很快乐的事情，同时还能促进自己进一步提高。不要担心别人超过自己，决定教学效果的不是资料，而是老师的教学能力，不然，使用同一套教材和同一套复习资料，教学成绩怎么会有差别呢。建议备考组长做好协调工作，每周安排一位老师精选几道好题，印出来，发给学生，提高学生的解题能力。如果不愿意选题或不认真选题，这样的老师可以不给题他用，以此来制裁不愿合作者。用别人印的资料，自己印的资料不给别人用，这样的老师的资料教务办不印。一定要加强合作。