深化“三微课堂”打造更高质量
——在阜宁县教育系统管理干部2019年春训大会上的讲话
江苏省阜宁中学校长吴向忠
各位领导：
伴随着收获的喜悦，满怀着奋进的豪情，我们脚踏实地走过了多姿多彩的xxxx年，迎来了充满希望的2019年。值此辞旧迎新之际，我谨代表阜中人向全县教育系统各位领导致以崇高的敬意和节日的祝贺！
xxxx年，我校各项工作都取得长足发展，特别是教学质量不断攀升，奥赛辅导捷报频传，学校先后荣获“全国教科文卫体系统模范职工之家”（全省中学就一家）、“全国和谐教育名校”、“全国航空特色学校”、“江苏省创先争优先进集体”、中华全国总工会授予“职工书屋”示范点、“盐城市教育系统工会工作先进集体”、“盐城市高中基础年级物理学科教研中心”、“盐城市高三年级地理学科教研中心”等荣誉称号，赢得了社会的广泛赞誉。
这些荣誉与成绩的取得一是得益于上级领导的高度重视、全力支持和精心指导。县委县政府、县教育指挥部等领导曾多次亲临我校，看望老师，高度赞扬我校教师的吃苦精神，勉励他们为阜中质量提升多作贡献；县局丁局长一直把我校教育教学工作放在重中之重的位置，给予高度重视和全力支持，多次深入我校教育教学第一线进行精心指导。二是得益于我校全体干部、教师具有高度的责任感和无私奉献精神，人人具有忧患意识，时刻牢记“一荣俱荣，一损俱损”的道理，负重奋战。不少教师为了优化教学案和教学课件，常常在电脑前熬到深夜，“自我加压不叫苦，负重拼搏不退缩”。三是得益于我校教育教学坚持“以人为本”的管理理念，建立了“情感管理是基础，目标管理是导向，制度管理是保障，自我管理是主体”的管理模式，紧紧依靠全体教师、关心全体教师、信任全体教师，精心指导教师的教育教学工作，充分发挥教学指导小组、班主任、备课组长和学科骨干教师核心组的引领作用。四是得益于我们加强对各年级希望生、边缘生和学困生面批的落实，采用盯人战术，加强跟踪管理和指导。五是得益于各备课组扎实有效的集体教研，强势推进“6543”高效课堂改革，进一步规范教学行为，致力于“把认真内化为品质，把规范修炼成习惯”，教研工作亮点纷呈。
目前，制约我校质量提升有两大瓶颈，一是师资队伍仍然参差不齐，二是课堂教学效率亟待提高。为此，我校提出“践行‘三微课堂’，力促质量提升”的全新教学管理理念，我们倡导的“三微课堂”即“微型课堂、微格课堂、微笑课堂”，全力引导教师开展课堂教学改革，努力提升教师的综合素质，着力提高课堂教学效率。
很长一段时间以来，我校有部分老师总认为教研活动不实在，浪费时间做形式，对课堂教学没有实质性的指导作用，所以，部分教师对教研活动兴趣不大，参与度不高。针对这一情况，我们对教研活动的形式、内容进行了认真的研究，在借鉴学习兄弟学校有效做法的基础上，提出了上“微型课”的做法，所谓“微型课”就是把下一周的新授课内容在本周的教研活动中由骨干教师以讲课的形式扼要的讲一遍，重点处理以下几个问题：本节课的重点、难点是什么？突出重点、分解难点的方法是什么？问题如何设计比较合理，处理问题的方法、途径有哪些？双边活动、多边活动的环节如何设计等等，其他老师听后进行评析质疑，研讨交流。这样的教研活动内容集中、目的明确、形式简单，研讨的是所有老师关心的共同问题，每个人都有内容谈，每个人都有兴趣谈，把过去表面上“人人参加”的教研活动，转变为实质上“人人参与”的教研活动，从而进一步提高了教研活动的质量，同时也进一步提高了教师的教研活动水平。
在开展“微型课”研讨的基础上，我们深入“微格”研究，打造高效课堂。我们倡导的“微格课堂”就是要教师定格课堂细节，精心设计教学方案，将课堂教学设计的目光聚焦到课堂的每个具体的细节。“微格课堂”的关键词是“分组”、“分层”、“分类”。“分组”就是将班级内的学生方阵平面切分成若干“微格”，“微格”内的学生自成一组，在老师的引领下讨论交流、质疑探究、互动协作；“分层”要求教师在教学中将学生分成优秀生、中等生和学困生三个“微格”，采取一层一策的方法，因材施教，共同发展，全面提高；“分类”就是将学科知识点、能力点和训练点切分成若干“微格”，在教学中做到点点到位，格格过关，不留疑点，不留难点，不留盲点。
增加课堂附加值，构建微笑型课堂。我校的“微笑课堂”主要强调老师授课时要面带微笑，不呆板，不浮躁，双眸充满赏识和期待，师生在和谐的氛围中对话沟通、互动交流。实践证明，教师上课时面带微笑，精神饱满，学生马上就会感到亲切，这微笑像一股春天解冻的暖流，流进学生的心田，推开学生紧缩的心扉，可以收到“亲其师、信其道”的效能，让学习成为一种幸福生活，让课堂成为师生共同的精神家园。
“微型课堂”是教研活动的重要载体，“微格课堂”是高效课堂的重要抓手，“微笑课堂”是构建高效课堂的重要保证。为了让教师能自觉地践行“三微课堂”，让他们能够“站在高处，想在深处，做在细处，落在实处”。我们一是积极组织教师学习先进的教育教学理念，更新教育教学观念。近年来，我们一方面积极延请省、市、科研院所的专家来校讲学。另一方面，利用一切机会组织教师走出去，参加省市有关部门及兄弟学校开展的各种教研活动，让教师了解最新的教育理念。二是积极开展各种赛课活动，促进教师改变教学方法。近年来，我们先后开展了“五四杯”、“而立杯”、“不惑杯”教学比赛，举行了大型的“同课异构”活动，组织新进教师上汇报课，骨干教师上研究课、示范课，组织人员对教师的课堂教学情况进行过关验收，为教师提供展示、学习与交流的平台，通过大范围、多角度、全方位开展公开教学活动，融合各种不同的教学风格，促进教师相互学习，相互交流，让“三微课堂”的理念潜移默化地渗透到教师的教学教研之中。三是加强听课规范要求，引导教师共同聚焦课堂。听课是促进教师教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学水平提高的最直接、最具体的手段。也是有关领导检查“三微课堂”的最有效途径。
各位领导！我校的“三微课堂”建设工作才刚刚起步，还有许多问题有待我们去探索解决；有效教研、有效教学也是一个永恒的话题，有待我们共同去探讨。我想，只要我们在教学中不断地创新培育，我校的“三微课堂”就一定更具探索与研究价值，就一定能进一步推进我校的教学工作。